Arnaud C.

Arnaud C.

Clock 30 heures de cours
Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Étudiant ingénieur pour coaching en maths et physique

Je m'appelle Arnaud, j'ai 20 ans, et je suis étudiant à l'Ecole Centrale de Lille. J'ai étudié pendant deux ans en classe préparatoire au lycée Masséna de Nice, et j'ai beaucoup progressé là-bas, ce qui m'a permis d'intégrer une école de la banque Centrale, en particulier en physique, chimie et en mathématiques.

Je considère qu'aucune difficulté n'est insurmontable, tant qu'on sait s'organiser et qu'on a de la motivation. C'est grâce à cette politique que j'ai pu avoir 17 au Bac dans les matières scientifiques.

Je donne donc des cours en physique(-chimie) en mathématiques, mais également en anglais, puisque mon niveau m'a permis d'obtenir 16 aux concours qui m'ont fait intégrer Centrale. J'offre aux élèves une première séance pour avoir un premier contact avant les cours réels, et aussi pour se familiariser avec les outils en ligne dont on se servira pour communiquer.

En dehors des séances de cours, je reste à disposition des élèves par téléphone ou mail de telle sorte qu'ils peuvent me contacter s'ils rencontrent des problèmes sur des exercices que je peux leur conseiller.

J'aime beaucoup lire, regarder des films, mais par dessus tout, j'adore le sport et en particulier le volley; je participe même à des tournois sportifs au sein de l'équipe de Centrale.

Cursus académique

  • étudie à École Centrale de Lille
  • Bac S mention Bien

Avis des élèves

1 Avis
  • Extraordinaire
    1
  • Excellent
    0
  • Bien
    0
  • Moyen
    0
  • Décevant
    0
  • Seuls les élèves ayant pris un cours sur LiveMentor sont autorisés à laisser un avis.



    Les élèves peuvent évaluer leurs mentors sur 3 critères :




    - Expertise
- Disponibilité
- Pédagogie

    Avis laissé par Vickie

    Le 06 janvier à 07h50

    Extraordinaire

    Bonne perception des difficultés de l'élève. Mentor très agréable Je recommande
    Voir plus d'avis

    Questions et Réponses

    Soit D une droite non verticale, qu'appelle t-on l'ordonnée à l'origine de la droite D ?

    Mathématiques niveau Lycée / Géométrie analytique

    On parle d'ordonnée à l'origine lorsqu'on a une droite dans un repère. Dans notre cas, l'ordonnée à l'origine représente la valeur qu'on pourra lire à l'intersection entre l'axe des ordonnées et la droite D au niveau de l'origine de l'axe des abscisses. Plus clairement, si y=a.x+b, alors l'ordonnée à l'origine est la valeur de y pour x=0: y=b!

    Comment définit-on une suite de façon implicite ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les suites

    De manière implicite, on définit une suite à l'aide d'un indice. On peut définir une suite de fonctions F ou une suite de nombres U, et dans ce cas, on écrira la suite (Fn) ou (Un).

    Que vaut u0+u1+...+un si (un) est géométrique de raison q_1 ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les suites

    si (Un) est géométrique de raison q=1, on peut alors écrire chaque terme de la suite: Ui=U0x(1^i)= U0. Dans ce cas, on pourra calculer la somme des Ui: U0+U1+...+Un = U0 + U0 + U0 + ... + U0 = n x U0

    Vrai ou faux ? Si (un) est croissante et minorée alors (un) converge.

    Mathématiques niveau Lycée / Les suites

    Faux! Un exemple pour s'en rendre compte: (Un) = n^2. (Un) est croissante est minorée par -1 (par exemple), pourtant, elle tend vers l'infini! Il faut qu'elle soit majorée pour pouvoir affirmer qu'elle converge.

    Dans quel cas la suite Un est-elle minorée ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les suites

    Une suite est minorée dans le cas où quel que soit l'indice n entier, on peut trouver un nombre A tel que: Un > A.

    Dans quel cas le point D est-il l'image du point C par translation du vecteur AB ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les vecteurs

    Il nous faut pour répondre à cette question les coordonnées du point D ainsi que celles du vecteur AB. En supposant que D a pour coordonnées (Xd,Yd) et de la même manière le point C a pour coordonnées (Xc,Yc) et AB a pour coordonnées (Xab,Yab), alors D est l'image de C par translation si: Xd=Xc+Xab ET Yd=Yc+Yab

    Qu'est-ce qu'un opposé en matière de vecteurs ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les vecteurs

    Un vecteur est l'opposé d'un autre dans le cas où ses coordonnées x et y sont opposées respectivement aux coordonnées X et Y du vecteur d'origine. A titre d'exemple, (3; -1) est l'opposé de (-3; 1).

    Donnez un exemple de système utilisant la synthèse soustractive

    Physique-Chimie niveau Lycée / La couleurs des objets

    Les anciens appareils photos qui recevaient la lumière sur une pellicule d'argent sont un exemple de systèmes qui utilisent la synthèse soustractive.

    À l'oral, comment lit-on généralement les années à 4 chiffres inférieures à 2000 ?

    Anglais niveau Collège / La date et l'heure

    On sépare souvent l'année en deux nombres à deux chiffres, que l'on lit à la suite. Par exemple, 1994 se sépare en 19-94 et on dit alors: nineteen ninety four.

    Quels sont les jours de la semaine en anglais ?

    Anglais niveau Collège / La date et l'heure

    de Lundi à Dimanche, on a: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

    Comment note t-on que deux droites sont parallèles ?

    Mathématiques niveau Collège / Les droites

    Si deux droites (AB) et (CD) sont parallèles, on note alors: (AB) // (CD).

    Comment appelle t-on le point commun de deux droites sécantes ?

    Mathématiques niveau Collège / Les droites

    Deux droites sécantes se coupent en un point que l'on appelle leur point d'intersection.

    Comment note t-on que deux droites sont perpendiculaires ?

    Mathématiques niveau Collège / Les droites

    "Deux droites (AB) et (CD) sont perpendiculaires" s'écrit avec le symbole d'un T retourné. On note (AB) *T inversé* (CD)

    Dans quel cas une fonction f est-elle décroissante ?

    Mathématiques niveau Lycée / Etude de fonctions

    Une fonction est décroissante si sa dérivée est de signe négatif. On peut aussi raisonner sur deux valeurs x et y. Dans ce cas, f est décroissante correspond à: x<y implique f(x)>f(y) OU x>y implique f(x)<f(y).

    Une fonction dont la courbe représentative se trouve en dessous de l'axe des abscisses est-elle positive ou négative ?

    Mathématiques niveau Lycée / Etude de fonctions

    Une fonction dont la courbe représentative se trouve en dessous de l'axe des abscisses est négative. En effet, à un nombre x, on associe une valeur qui se trouve dans les négatifs sur l'axe des ordonnées.

    Si a est différent de 0, quelle est la solution de l'équation ax = b ?

    Mathématiques niveau Collège / Les équations

    a étant non nul, je peux alors diviser chaque terme de l'égalité par a: je trouve alors la solution x de cette équation: x=b/a!

    Comment fait-on passer un terme d'un membre à un autre ?

    Mathématiques niveau Collège / Les équations

    Dans une équation, on peut faire à peu près toutes les opérationq que l'on veut, du moment qu'on les faits de chaque côté du signe "=" Ainsi, si on veut qu'un terme disparaisse d'un côté pour se retrouver de l'autre, il suffit de le soustraire de chaque côté: a + b = c + d équivaut à a - a + b = c - a + d i.e b = c + d - a

    Que vérifie le fait qu'un segment qui a pour extrémités deux points situés sur deux côtés d'un triangle ait pour longueur la moitié de son troisième côté ?

    Mathématiques niveau Collège / Les symétries, l'agrandissement et la réduction

    L'utilisation du théorème de Thalès nous permet de dire (si le segment est parallèle au troisième côté) que les deux points formant les extrémités du segment se situent au milieu des deux côtés du triangle sur lesquels ils reposent.

    Comment les instruments à percussion fonctionnent-ils ?

    Physique-Chimie niveau Lycée / Son et musique

    Comme exemple prenons un tambour. Il est formé d'une membrane qui va vibrer lorsqu'on la frappera. Cette membrane va alors exercer une pression sur l'air et créer ce qu'on appelle une perturbation. Cette perturbation va s'étendre et se propager parce que l'air déplacé va à son tour faire se déplacer d'autres couches d'air, et ce jusqu'à l'oreille. A cet instant, le tympan dans l'oreille va trembler à cause des déplacement d'air et en fonction de la fréquence de vibration de l'air, nous dire si on entend un son grave ou aigu (pour une cymbale par exemple).

    Qu'est-ce qu'une hauteur de parallélogramme ?

    Mathématiques niveau Collège / Les parallélogrammes

    La hauteur d'un parallélogramme et la longueur d'un segment reliant deux côtés opposés, tel que ce segment soit perpendiculaire aux deux côtés en question.

    Dans quels cas deux grandeurs sont proportionnelles ?

    Mathématiques niveau Collège / La proportionnalité

    Deux grandeurs f et g sont proportionnelles si on peut écrire a.f + b.g = 0, avec a et b non nuls.

    Lors d'un parcours d'une distance d en un temps t, à quoi est égale la vitesse moyenne v ?

    Mathématiques niveau Collège / La proportionnalité

    On utilise la formule de la vitesse, vitesse moyenne = distance totale/temps total, d'où ici v = d/t.

    Quelle division permet de trouver 50% d'un nombre ?

    Mathématiques niveau Collège / La proportionnalité

    50% est égal à 50/100 (par définition). C'est donc la moitié de 1, ce qui correspond à la fraction 1/2.

    Qu'appelle t-on un cercle trigonométrique ?

    Mathématiques niveau Lycée / La trigonométrie

    Le cercle trigonométrique est un cercle de rayon 1 centré sur l'origine des axes. On peut grâce à lui lire directement les valeurs du sinus et du cosinus d'un angle en lisant les coordonnées d'un point du cercle (alors défini par un angle).

    Qu'appelle t-on l'écriture scientifique d'un nombre ?

    Mathématiques niveau Collège / Puissance d'un entier

    L'écriture scientifique d'un nombre est une écriture dans laquelle on écrit un nombre avec un seul chiffre avant la virgule et autant de décimales qu'on peut ou doit écrire (selon la consigne), que l'on multiplie par une puissance de 10. A titre d'exemple, 1/3 s'écrit en écriture scientifique 3,333333 x 10^(-1); 198707 s'écrit en écriture scientifique 1,98707 x 10^(5). Remarque: la calculatrice affiche très souvent les nombres très petits en écriture scientifique (du genre 0.00032) ainsi que les nombres très très grands (du genre 6 138 000 000 000).

    Dans quels cas utilise-t-on la structure "Be going to + base verbale" pour exprimer le futur ?

    Anglais niveau Collège / Exprimer le futur

    On utilise en général cette formule pour exprimer un futur proche. Typiquement, on dira "I'm going to eat" à midi en allant à la cantine, plutôt que "I will eat".

    Comment se lit 1/7 ?

    Mathématiques niveau Collège / Les fractions

    1/7 se lit "un sur sept" ou bien "un septième". La deuxième prononciation s'utilise surtout pour les fractions avec un petit dénominateur ou court à prononcer (quinzième, vingtième, centième, millième,...), sinon, on a tendance à utiliser la première prononciation (un sur cent trente quatre plutôt qu'un cent-trente-quatrième).

    Additionner 2/4 et 8/12.

    Mathématiques niveau Collège / Les fractions

    On commence par mettre au même dénominateur les fractions: 2/4 = (2*3)/(4*3) = 6/12. Donc, 2/4 + 8/12 = 6/12 + 8/12 = 14/12 = 7/6

    Si l'on place "too" devant "much" ou "many", qu'exprime-t-on alors ?

    Anglais niveau Collège / Les déterminants et pronoms possessifs

    On exprime alors le fait qu'il y a trop de... "much" ou "many" correspond alors à ce dont on parle: "much" pour quelque chose d'indénombrable (ex: to much water/ trop d'eau); "many" pour quelque chose d'indénombrable (ex: to many cars/ trop de voitures).

    Quelle est la forme de la courbe représentative d'une fonction polynôme du second degré ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les fonctions

    Une fonction polynôme du second degré est représentée par une parabole.

    Que signifie "3 est l'image de 0 par f"?

    Mathématiques niveau Lycée / Les fonctions

    3 est l'image de 0 par f signifie en termes mathématiques: f(0) = 3

    Qu'appelle t-on une fonction inverse?

    Mathématiques niveau Lycée / Les fonctions

    Une fonction inverse est une fonction qui de manière générale associe x à son inverse (avec des facteurs). Typiquement, f(x)= 1/x est la fonction inverse par excellence.

    Lors d'un changement d'état de l'eau, comment sa masse varie-t-elle ?

    Physique-Chimie niveau Collège / La masse, le volume et la température de l'eau

    On se rappelle ce que disait Lavoisier: " rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme!" Ici, c'est la même chose, l'eau se transforme, mais on ne perd pas ni ne crée d'eau. Par conséquent, la masse de l'eau ne varie pas lorsqu'elle change d'état.

    Quelle est l'expression analytique du produit scalaire de deux vecteurs ?

    Mathématiques niveau Lycée / Le produit scalaire

    Soient deux vecteurs U(x1; y1) et V(x2; y2). Le produit scalaire de U et V vaut: U.V = x1*x2 + y1*y2.

    Quelle est la formule du carré scalaire ?

    Mathématiques niveau Lycée / Le produit scalaire

    La formule du carré scalaire est simplement A²= A x A. On retrouve facilement les identités remarquables telles que: (a+b)² = a² + 2.a.b + b²

    Quelles sont les deux différentes formes contractées du verbe "be" ?

    Anglais niveau Collège / La conjugaison de Be

    On peut contracter le verbe "be" pour ses deux conjugaisons: "am" et "are". Par exemple, on pourra dire "I'm tired" plutôt que "I am tired" (je suis fatigué), et aussi "you're boring" plutôt que "you are boring" (tu/vous êtes fatiguant).

    Dans la division euclidienne de a par b, quelle est la relation entre b et le reste r ?

    Mathématiques niveau Lycée / Arithmétique

    Grâce à la division euclidienne, on peut dire que r = a - b x q, où q est le quotient de la division.

    Dans quels cas dit-on que deux droites sont parallèles ?

    Mathématiques niveau Collège / Les systèmes d'équation

    Dans le cas où, même si on prolonge à l'infini deux droites, celles-ci ne se croisent jamais, alors on dit qu'elles sont parallèles. Mathématiquement, dans le plan, deux droites définies par leur équations respectives y1=a1.x + b1 et y2= a2.x + b2 sont parallèles si et seulement si a1=a2.

    Qu'est-ce qu'un axe de symétrie ?

    Mathématiques niveau Collège / La symétrie axiale

    Dans un plan, on appelle un axe de symétrie une droite telle que tout point se trouvant d'un côté de cette droite, et à une certaine distance de cette droite, se trouve également de l'autre côté de la droite, exactement à la même distance.

    Qu'est-ce que la médiatrice d'un segment ?

    Mathématiques niveau Collège / La symétrie axiale

    La médiatrice d'un segment est la droite passant par le milieu de ce segment et qui est perpendiculaire à ce segment.

    Pour un prix de départ égal à x, à quoi est égal le nouveau prix si le prix augmente de t% ?

    Mathématiques niveau Collège / Les fonctions

    Si on augmente un prix x de t%, alors le prix sera porté à x(1 + t%). Par exemple, un prix de 1 euro qui augmente de 50% se retrouvera à 1 x (1 + 50%) = 1.5euro

    Dans quel cas l'intersection des plans P et P' peut être une droite ?

    Mathématiques niveau Lycée / Géométrie dans l'espace

    Il existe trois types "d'intersections" pour des plans: - soit les plans sont confondus, et alors leur intersection est un plan (qui n'est autre que les plans eux-même). - soit les plans ne se coupent jamais (ils sont parallèles) et leur intersection est un ensemble vide. - soit les plans sont sécants, et alors, leur intersection est toujours une droite.

    Résoudre a/c - b/c = 0.

    Mathématiques niveau Collège / Les écritures numériques

    Résoudre a/c - b/c signifie trouver a,b, et c tels que a/c - b/c = 0. Ici, on a donc (a-b)/c = 0 i.e [(a-b)=0 ET c non nul] i.e [a=b ET c non nul] Ainsi, les solutions sont: a est libre, b = a et c non nul.

    Quelle est la valeur de la vitesse du son dans l'air ?

    Physique-Chimie niveau Lycée / Les ondes sonores

    La vitesse du son est variable selon les sources (elle dépend de la pression et la température), mais elle vaut environ 340m/s dans une pièce normale.

    La conjugaison de l'auxiliaire "can" varie-t-elle selon la personne ?

    Anglais niveau Collège / Les auxiliaires modaux

    "can" est un auxiliaire modal, et par conséquent sa conjugaison est invariable. En particulier, il ne prend pas de "s" à la troisième personne.

    Que vérifient les mesures de deux angles alternes-internes formés par deux droites parallèles ?

    Mathématiques niveau Collège / Les angles

    Les mesures de deux angles alternes-internes formés par deux droites parallèles sont égales.

    On a A(_1;1;2), B(1;4;1) et C(_1;2;3). Montrer que A, B et C forment un plan P.

    Mathématiques niveau Lycée / La géométrie dans l'espace

    A, B et C ne sont pas alignés. Par conséquent, ces trois point forment un plan.

    Qu'appelle t-on des bornes d'intégration ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les intégrales

    Les bornes d'intégration sont les deux valeurs entre lesquelles on réalise l'intégration d'une fonction. Par exemple, intégrer a entre 1 et 2 veut dire qu'on intègre a avec pour bornes d'intégration 1 et 2. Cela donne [a.x] entre 1 et 2, soit 2.a - 1.a = a

    Les noms indénombrables peuvent-ils être mis au pluriel ?

    Anglais niveau Collège / Le pluriel des noms

    Par définition un noms indénombrables ne peut pas être compté, par conséquent, il n'est ni singulier ni pluriel. De même en français, on ne peut pas mettre "de l'eau" au pluriel car on ne peut pas compter l'eau (on mesure son volume ou sa masse, mais on la compte pas!!).

    Citez 2 homophones du mot "Quand".

    Français niveau Collège / Les homophones classiques

    Camp et Quant sont deux homophones de "quand". Le premier désigne une sorte de campement (par exemple), l'autre s'emploie pour passer d'un sujet à un autre ("... pour ton frère, en tout cas. Quant à tes cousins, ils seront...")

    Soit un nombre complexe z=x+iy, qu'appelle t-on la partie imaginaire de z ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les nombres complexes

    La partie imaginaire de z est égale au nombre qui est multiplié par i, à savoir ici, y.

    Citez un exemple de phrase comportant un oxymore.

    Français niveau Collège / Les figures de style

    "La jeune fille dont j'étais amoureux était d'une beauté effrayante". En effet, beauté et effrayante sont opposés.

    Quelles sont les caractéristiques d'un rectangle ?

    Mathématiques niveau Lycée / Géométrie plane

    Un rectangle possède quatre côtés: les côtés opposés sont parallèles entre eux, et les côtés qui se touchent sont perpendiculaires.

    Comment appelle t-on le point d'intersection des trois hauteurs d'un triangle ?

    Mathématiques niveau Lycée / Géométrie plane

    Le point d'intersection des trois hauteurs d'un triangle s'appelle l'orthocentre.

    Quelles sont les caractéristiques d'une symétrie centrale ?

    Mathématiques niveau Lycée / Géométrie plane

    Un symétrie centrale et un symétrie par rapport à un point, le centre de symétrie. Cela signifie qu'un point qui se situe à une distance d du centre de symétrie, on retrouvera alors un autre point de l'autre côté du centre de symétrie, à une distance d de celui-ci.

    Quel est le sens de variation de la fonctione exponentielle ?

    Mathématiques niveau Lycée / La fonction exponentielle

    La fonction exponentielle est défini en cours en partie par: sa dérivée est égale à elle-même. Or la fonction exponentielle est TOUJOURS positive (excepté sa limite en moins l'infini qui vaut zéro)! Par conséquent, exp est de dérivée positive, donc elle croît.

    Lors d'une transformation chimique on parle de bilan de matière, qu'est-ce ?

    Physique-Chimie niveau Lycée / Transformation et réaction chimiques

    Cela correspond simplement à récapituler ce qui est consommé (quelle quantité) et ce qui est créé lors d'une réaction chimique. Le bilan se présente souvent sous la forme suivante: On écrit d'abord la réaction elle-même (A+B -> C+D) Au dessous, on écrit deux ou trois lignes: Début de la réaction, (en cours de transformation), et Fin de la réaction, et on écrit alors les quantités de matière qu'on a à ce moment là.

    Simplifier l'expression suivante : A=ln(1/4)+ln(8)-2ln(_2)

    Mathématiques niveau Lycée / La fonction logarithme népérien

    On utilise la formule ln(a*b) = ln (a)+ln(b) et son corollaire: ln (a/b)= ln(a)-ln(b). Par conséquent, A= ln(8*1/4) - 2ln(2) = ln(2) - 2ln(2) = ln(2)

    Qu'obtient t-on lorsqu'on multiplie ou divise à la fois le numérateur et le dénominateur d'une fraction par un nombre entier non nul ?

    Mathématiques niveau Collège / Multiplication, division et inverse de nombres relatifs

    Si on effectue une multiplication ou une division sur l'ensemble de la fraction, alors sa valeur ne change pas. Ceci est particulièrement utile pour simplifier une fraction. Exemple: 120/36 = (120:3)/(36:3) = 40/12 = (40:4)/(12:4) = 10/3

    Peut-on représenter graphiquement les molécules ?

    Physique-Chimie niveau Collège / Les atomes, les molécules et les réactions chimiques

    Oui. On utilise pour cela différentes convention, comme la représentation de Cram, ou la représentation de Newman, ou encore la représentation topologique.

    Donnez la définition des ondes dites transversales

    Physique-Chimie niveau Lycée / Les ondes progressives

    Les ondes transversales sont différentes des ondes longitudinales. Comme leur nom l'indique, elle correspondent à une perturbation transversale par rapport à leur axe de propagation. Typiquement, une corde qui vibre, cela correspond à une onde transversale. Un autre exemple, quand on secoue une nappe pour enlever les miettes dessus, on crée des ondes transversales.

    Quelle est la valeur de la pression atmosphérique au sol ?

    Physique-Chimie niveau Lycée / La pression

    La valeur de la pression au sol est d'environ 1 bar.

    Comment note t-on le nombre dérivé de f en a ?

    Mathématiques niveau Lycée / La dérivation

    Le nombre dérivé de f en a s'écrit f'(a).

    Matières enseignées et méthodologie

    Anglais niveau Collège

    J'entame la conversation en discutant avec mon élève de tout ce qui peut lui ou me passer par la tête. En effet, cette étape est cruciale pour développer son vocabulaire: c'est souvent une conversation banale qui bifurque vers des sujets techniques et met à l'épreuve un élève. Voilà pourquoi je ne tiens pas à voir différents "chapitres" dans lesquels je ferais une longue liste de termes traitant du même sujet.

    En deuxième partie de séance, je reviens sur des petites erreurs commises lors de notre conversation, et j'en profite pour insister sur la grammaire, l'orthographe, etc. afin d'éliminer les erreurs classiques qu'un élève pourrait faire.

    Mathématiques niveau Collège

    J'adopte la même pédagogie qu'en lycée, puisqu'en plus de pouvoir s'adapter à différents niveaux scolaires, elle permet à un collégien de se sentir valorisé, et d'être plus indépendant que lors des cours traditionnels. J'encourage l'élève à intervenir le plus souvent lors d'un cours avec moi, car d'après moi, il n'y a ni réponse stupide, ni question bête. Au contraire, elles traduisent les difficultés qu'un élève peut avoir pour comprendre certaines notions, ou certains théorèmes, ce qui permet de cibler les difficultés et donner de meilleures explications.

    J'achève la séance avec un exercice facile pour que l'élève se repose intellectuellement et se sente plus à l'aise avant que nous nous quittions, de sorte qu'il retienne surtout les progrès qu'il a fait plutôt que les erreurs (même s'il est important de ne pas les reproduire!!).

    Physique-Chimie niveau Collège

    Je donne un exercice au choix (de l'élève) plus axé sur la physique, ou sur la chimie, ou bien un exercice intermédiaire qui fait autant intervenir la physique que la chimie. Nous discutons ensuite des notions qu'il aura eu du mal à comprendre pendant le cours, et je le guide dans un exercice d'application directe. J'achève la séance en proposant à l'élève un petit élément de culture générale (hors-programme, par conséquent) qui rend plus intéressant la vision des cours de physique-chimie, ou bien en lui faisant découvrir un exemple d'utilisation concrète (au niveau industriel ou dans la vie quotidienne) d'une notion du cours.

    Mathématiques niveau Lycée

    J'entame la séance avec un exercice guidé sur une notion qui pose problème à l'élève, et lui explique quelle méthode appliquer afin de résoudre un problème. Avec l'aide du cours ou de sujets d'exercices ou de DS, je peux ensuite voir pourquoi telle ou telle question n'a pas été traitée.

    Ensuite, je lui donne un exercice sur le même thème, mais qui fasse intervenir des connaissances supplémentaires afin de rattacher entre eux tous les élément du cours, et en essayant de varier les problème, de sorte que l'élève voie toutes les possibilités d'exercice.

    J'achève la séance avec un bilan de ce que nous avons fait, les points positifs ou négatifs, et donne souvent des exercices facultatifs à faire, tout en restant disponible par téléphone s'il y a d'éventuels problèmes.

    Physique-Chimie niveau Lycée

    Je commence la séance en invitant l'élève à me poser des questions sur une notion de cours qu'il n'a pas comprise, ou a peur de ne pas maîtriser totalement. Après l'avoir aidé à comprendre ce qui posait problème, j'enchaîne avec un exercice concernant la notion dont on vient de parler, afin d'appliquer le plus rapidement celle-ci.

    Collège

    Lycée



    Vous avez une question ? Contactez sans hésiter, 7j/7 un membre de l'équipe LiveMentor par mail à l'adresse contact@livementor.com.


    Logo emblem Connexion

    Logo emblem Inscription (1er cours gratuit !)