Axel L.

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Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Elève-Ingénieur à l'INSA Toulouse - Cours Maths /Physique /Chimie

Étant actuellement élève-ingénieur en 4ème année à l'INSA de Toulouse en génie Automatique et Électronique, je propose de donner des cours particuliers, de faire du soutien scolaire et de vous préparer aux épreuves du Bac (ou Brevet) en Maths, physique et chimie allant du niveau 6 ème à Terminale (L, ES et S).

Avant d'entrer en classes préparatoires en PCSI au Lycée Saint-Louis (Paris), j'ai obtenu mon Bac S - section Européenne anglais - en 2011 avec une mention Très Bien et avec 20/20 à l'épreuve de maths et 17/20 à l'épreuve de physique.

Ayant accumulé maintenant 4 années d'expérience en faisant des cours particuliers auprès d'élèves issus de différents horizons (Collège, Lycée, Term S en particulier), j'ai acquis une solide expérience quant à la transmission de connaissances scientifiques et l'accompagnement adaptés au niveau de l'élève et à son rythme de travail pour qu'il/elle progresse en toute sérénité, mais aussi la transmission d'une méthodologie d'apprentissage du cours et de la résolution d'exercices.

Avec l'élève, on mettra en place un planning efficace pour revoir et maitriser point à points le maximum de notions possible du programme (Collège ou Lycée).

A titre d'exemple, un élève de Terminale S que j'ai suivi avait 8 en maths le premier trimestre mais a réussi à passer à 14 au deuxième et à avoir 16 au Bac à l'épreuve de maths!

Grâce à l'interface proposé par Live Mentor, je suis disponible en semaine et le week-end et je m'adapte facilement aux contraintes de l'emploi du temps de l'élève (possibilité de donner les cours le soir, pour aider dans l'urgence avant un contrôle par exemple).

Je propose donc à chaque nouvel élève de faire une heure gratuite pour apprendre à le connaitre, à identifier ses points forts et faiblesses et pouvoir se familiariser avec l'interface Live Mentor.

Si vous voulez progresser en toute sérénité, apprendre une méthodologie efficace et avoir de super notes, n'hésitez pas à me contacter!

Je vous dis à très bientôt!

Cursus académique

  • étudie à INSA Toulouse
  • étudie à Lycée Saint-Louis
  • Bac S mention Très Bien

Questions et Réponses

À température inférieure à 0°C et pression ambiante, dans quel état l'eau se trouve-t-elle ?

Physique-Chimie niveau Collège / Les trois états physiques de l'eau

Dans ces conditions, l'eau se trouve sous la forme de glace.

Que sont les électrons ?

Physique-Chimie niveau Lycée / Les atomes

Un électron est une particule élémentaire de charge négative, gravitant autour d'un noyau de charge positive (composé de neutrons et de protons), l'ensemble formant un atome. L'électron est un élément important, mis en jeu de de nombreuses réactions chimiques telles que les liaisons entre atomes, la formation de molécules, les rayonnements ...

Quelle est la valeur de l'accélération d'un point matériel si sa vitesse suit la loi v=_.t ?

Physique-Chimie niveau Lycée / Mouvements dans un champs uniforme

L'accélération étant la dérivée de la vitesse par rapport au temps, si un point matériel a pour vitesse v(t) = K.t (avec K réel), alors son accélération vaut juste a(t) = K.

Comment résout t-on une équation présentant des quotients ?

Mathématiques niveau Lycée / Les équations

Partons de l'équation générale suivante où a,b,c,d,e et f sont des réels: a/b + c/d = e/f Une première chose à vérifier, c'est que le dénominateur de chaque quotient ne doit JAMAIS s'annuler, il faut donc s'assurer que cette condition soit bien remplie, sinon il n'est pas la peine de continuer. Donc, ici b, d et f doivent être non nuls. Ensuite, la résolution avec des quotients étant pénible si on garde l'expression de l'équation d'origine, on va chercher à simplifier son écriture en mettant les quotients de chaque membre sur le même dénominateur. Ce qui nous donne: (ad + cb) /(bd) = e/f Enfin, on effectue un produit en croix en multipliant le numérateur et le dénominateur des 2 membres entre-eux. On a donc: (ad + cb)f = ebd Ensuite, on résout comme une équation sans quotient, en extrayant la variable qui nous intéresse (qui peut être dans a, b, c, d, e ou/et f ).

Si les points A, B et C ne sont pas alignés, que déduit-on de l'inégalité triangulaire ?

Mathématiques niveau Collège / Les triangles

Avec les seules informations données, nous devons pas conclure directement car nous n'avons aucune précision sur la position des points par rapport aux autres, ni le point de départ et le point d'arrivée ! Si on part de l'hypothèse que le point B se trouve entre A et C (mais ne se trouvant pas sur la même droite formée par (AC) ), alors l'inégalité triangulaire nous dit que pour aller de A à C, c'est plus long de partir de A, passer par B et finir en C que de faire A - C directement.

A quelle condition a-t-on p(A_B)=p(A)+p(B) ?

Mathématiques niveau Lycée / Les probabilités

Nous avons p(A U B) = p(A) +p(B) si les ensembles A et B sont dits disjoints, autrement dit l'intersection entre A et B (A inter B) est nulle.

Si x = _/6, à quoi est égal cos(x) ?

Mathématiques niveau Lycée / La trigonométrie

Si x=pi/6, alors cos(x)=racine(3)/2

Comment calcule t-on le périmètre de la section plane d'un cylindre ?

Mathématiques niveau Collège / La géométrie dans l'espace

Il y a deux sections planes d'un cylindre à considérer. Soit la section se fait perpendiculairement à la hauteur du cylindre, soit selon sa hauteur. Si la section plane est perpendiculaire à la hauteur du cylindre, la section élémentaire obtenue est un disque. Dans ce cas, il faut calculer le périmètre de cette section qui est un cercle: c'est P= 2.PI.R (R étant le rayon du cylindre). Si la section plane se fait selon la hauteur du cylindre, la section obtenue est un rectangle. Il faut donc calculer son périmètre: c'est P=2L+2l (avec l la largeur du rectangle et L sa longueur)

Que représente un pourcentage ?

Mathématiques niveau Lycée / Les pourcentages

Un pourcentage est le quotient (appelé aussi rapport ou ratio) entre deux valeurs mesurées, multiplié par 100. Un pourcentage représente un certain effectif par rapport à une population totale. ex: j'ai 52 cartes bleues sur un total de 108 cartes. Quel est le pourcentage de cartes bleues? réponse : 52/108 = 0,481 . J'ai donc environ 48,1% de cartes bleues.

Matières enseignées et méthodologie

Mathématiques niveau Collège

Le premier cours consiste à faire le point sur ce qui est maitrisé ou non, à avoir une vue d'ensemble sur le niveau de l'élève et à découvrir sa personnalité.

On définit après un premier planning de travail ensemble, sur les notions que que l'élève veut travailler ou sur les notions à travailler en priorité (un théorème précis, un cours entier, un exercice particulier ...).

Ensuite, on axe les séances de travail sur les notions les moins maitrisées avec des exercices à difficulté progressive, toujours en respectant le rythme de l'élève.

A la fin d'un cycle de 3 cours, on fait un bilan ensemble.

Physique-Chimie niveau Collège

Le premier cours consiste à faire le point sur ce qui est maitrisé ou non, à avoir une vue d'ensemble sur le niveau de l'élève et à découvrir sa personnalité.

On définit après un premier planning de travail ensemble, sur les notions que que l'élève veut travailler ou sur les notions à travailler en priorité (un théorème précis, un cours entier, un exercice particulier ...).

Ensuite, on axe les séances de travail sur les notions les moins maitrisées avec des exercices à difficulté progressive, toujours en respectant le rythme de l'élève.

A la fin d'un cycle de 3 cours, on fait un bilan ensemble.

Mathématiques niveau Lycée

Le premier cours consiste à faire le point sur ce qui est maitrisé ou non, à avoir une vue d'ensemble sur le niveau de l'élève et à découvrir sa personnalité.

On définit après un premier planning de travail ensemble, sur les notions que que l'élève veut travailler ou sur les notions à travailler en priorité (un théorème précis, un cours entier, un exercice particulier ...).

Ensuite, on axe les séances de travail sur les notions les moins maitrisées avec des exercices à difficulté progressive, toujours en respectant le rythme de l'élève.

A la fin d'un cycle de 3 cours, on fait un bilan ensemble.

Physique-Chimie niveau Lycée

Le premier cours consiste à faire le point sur ce qui est maitrisé ou non, à avoir une vue d'ensemble sur le niveau de l'élève et à découvrir sa personnalité.

On définit après un premier planning de travail ensemble, sur les notions que que l'élève veut travailler ou sur les notions à travailler en priorité (un théorème précis, un cours entier, un exercice particulier ...).

Ensuite, on axe les séances de travail sur les notions les moins maitrisées avec des exercices à difficulté progressive, toujours en respectant le rythme de l'élève.

A la fin d'un cycle de 3 cours, on fait un bilan ensemble.

Collège

Lycée



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