Charles L.

Charles L.

Clock 330 heures de cours
Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Étudiant Ecole centrale de Lille donne cours particuliers de Mathématiques,Physique

Je m'appelle Charles, j'ai 22 ans, et je suis élève ingénieur à l'Ecole Centrale de Lille. 

J'ai intégré cette école après un Bac Scientifique mention TB et les félicitations du Jury (19 en maths et 20 en physique). 

Par ailleurs, mon bac est un bac franco-allemand, l'ABIBAC, qui allie le Bac français et le Bac allemand, l'Abitur. J'ai ainsi obtenu la note de 1.0 à l'Abitur, qui est la note maximale (en allemagne, les notes vont de 1.0 à 6.0 ; 6.0 étant la note minimale).

J'ai ensuite effectué deux années de prépa PCSI et PC* au Lycée Pierre de Fermat à Toulouse. Le PCSI puis la PC sont en fait les sections de maths Sup / maths Spé spécialisées en physique-chimie.

Je suis aujourd'hui inscrit en 3ème année à l'Ecole Centrale de Lille, l'une des écoles d'ingénieur les mieux classées de France. J'effectue actuellement un double-diplôme en langue allemande dans le domaine de l'aéronautique à la prestigieuse Technische Universität de Berlin.

Je me suis également impliqué dans la vie associative de Centrale, où j'ai occupé des fonction au Bureau des Sports, dans l'association StartNup qui promeut l'entrepreneuriat ainsi que dans l'équipe de rugby de l'école, qui est mon sport de prédilection. J'évolue maintenant dans un club de 1ère division allemande.

Cursus académique

  • étudie à Ecole centrale de Lille
  • Bac S mention Très Bien avec les félicitations du jury

Avis des élèves

7 Avis
  • Extraordinaire
    7
  • Excellent
    0
  • Bien
    0
  • Moyen
    0
  • Décevant
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  • Seuls les élèves ayant pris un cours sur LiveMentor sont autorisés à laisser un avis.



    Les élèves peuvent évaluer leurs mentors sur 3 critères :




    - Expertise
- Disponibilité
- Pédagogie

    Avis laissé par Simon

    Le 05 juillet à 13h11

    Extraordinaire

    Élève de Terminale S, je cherchais un professeur en mathématiques. Charles a répondu à toutes mes attentes : une très grande disponibilité, toujours à l'écoute de mes questions et des connaissances irréprochables. Tout au long de l'année 2015-2016 j'ai suivi des cours avec Charles, et le résultat est là : 15 en physique chimie et 12 en maths avec une moyenne de 13,21.

    Avis laissé par Chencho

    Le 07 janvier à 18h32

    Extraordinaire

    Réponse de Charles
    Le 09 mars à 15h01
    J'espère que mon aide t'as été profitable !

    Avis laissé par Stephanie

    Le 06 janvier à 13h04

    Extraordinaire

    Réponse de Charles
    Le 09 mars à 14h59
    Merci beaucoup ! A bientôt.

    Avis laissé par Hugo

    Le 23 décembre à 10h19

    Extraordinaire

    Très disponible le premier cours a pu être réservé dans de très brefs délais. Charles est très pédagogue et sait cerner vos problèmes rapidement et trouve une solution efficace et facile à comprendre à ces derniers. Merci beaucoup le premier cours m'a déjà été d'une grande aide et m'encourage pour la suite ! J'espère que les progrès seront aux rendez-vous ;)
    Réponse de Charles
    Le 09 mars à 14h59
    Merci Hugo ! Content d'avoir pu t'aider !

    Avis laissé par Lisa

    Le 23 octobre à 14h34

    Extraordinaire

    Deux cours avec Charles, pour le moment. Il comprend vite où sont mes lacunes et parvient à m'expliquer correctement. Très arrangeant, et disponible ! Merci
    Réponse de Charles
    Le 09 mars à 14h56
    Merci beaucoup Lisa, ton commentaire m'a fait plaisir. Je te souhaite beaucoup de succès pour la suite.

    Avis laissé par Casta

    Le 15 mai à 20h29

    Extraordinaire

    Avis laissé par Jean-Marc

    Le 20 octobre à 11h01

    Extraordinaire

    Premier cours avec Charles. Rien à redire, vraiment très très bien à tous les niveaux.
    Réponse de Charles
    Le 09 mars à 14h53
    Merci Beaucoup Alec ! J'espère que ton parcours s'est poursuivi avec brio après ta belle réussite au bac !
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    Questions et Réponses

    Quand utilise-t-on la déclinaison forte de l'adjectif?

    Allemand niveau Lycée / Les adjectifs qualificatifs et leurs degrés

    Lorsque le nom possède un déterminant, celui prend la marque forte et l'adjectif prend la déclinaison faible; Celle-ci est -en dans tous les cas, sauf au Nominatif Masculin, Féminin et Neutre et à l'Accusatif Féminin et Neutre où il prend alors la déclinaison faible -e. Ex : Das Mädchen hat eine schöne Frisur. Das Kind fährt mit seinem großen Fahrrad. Lorsque le déterminant n'est pas présent ou n'est pas marqué, l'adjectif prend la déclinaison forte, qui marque le cas. Ex : Der Koch kocht ein gutes Rezept mit warmer Milch.

    Quelle est la conjugaison de dürfen au parfait?

    Allemand niveau Lycée / Les verbes de modalité

    ich habe gedurft du hast gedurft er/sie/es hat gedurft wir haben gedurft ihr habt gedurft sie haben gedurft

    Quel temps utilise-t-on pour rapporter les propos de quelqu'un?

    Allemand niveau Lycée / Le discours indirect ou rapporté

    Le propos rapporté est généralement exprimé au subjonctif I.

    Quelle est la conjugaison de sein au subjonctif I au passé?

    Allemand niveau Lycée / Le discours indirect ou rapporté

    ich sei...gewesen du seist...gewesen er sei...gewesen wir seien...gewesen ihr seiet...gewesen sie seien...gewesen

    Quels sont les verbes suivis de la préposition bei avec le datif?

    Allemand niveau Lycée / Les verbes à préposition

    sich bedanken bei : remercier qqun sich beschweren bei : se plaindre auprès de sich entschuldigen bei : s'excuser auprès de sich erkundigen bei : se renseigner auprès de ...

    Comment appelle-t-on les gaz qui se trouvent dans le pourcentage de l'atmosphère qui n'est ni de l'azote, ni du dioxygène ?

    Physique-Chimie niveau Collège / La composition de l'air

    En plus de l'azote (environ 80%) et du dioxygène (environ 20%), l'atmosphère est composée de dioxyde de carbone (CO2) et d'autres gaz appelés gaz rares.

    Qu'appelle t-on une fonction numérique ?

    Mathématiques niveau Collège / Les fonctions

    Considérons une fonction numérique appelée f. Cette fonction numérique est un objet mathématique qui à un nombre noté x associe un autre nombre noté f(x). Le nombre x est appelé la variable de la fonction f et prend ses valeurs dans l'ensemble de définition de la fonction, noté D. Par exemple, pour les fonctions réelles, D=R, l'ensemble des nombres réels. En d'autre termes, une fonction numérique est un processus qui associe à chaque nombre x de son ensemble de définition un autre nombre f(x) appelé "image de x par f". Dans ce cas, x est appelé l'antécédent de f(x) par la fonction f.

    Qu'est-ce que la hauteur d'un triangle ?

    Mathématiques niveau Collège / Les triangles

    La hauteur en A d'un triangle ABC est la droite perpendiculaire à [BC] passant par A.

    Comment encadre t-on une intégrale ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les intégrales

    Pour encadrer une intégrale, on peut utiliser la positivité, la propriété de comparaison ou les inégalités de la moyenne. Positivité : si f est positive sur [a,b] alors son intégrale sur cet intervalle est positive (avec a<b). Comparaison : si f<g et a<b alors l'intégrale de f sur [a,b] est inférieure à l'intégrale de g sur [a,b]. Inégalités de la moyenne : si f est continue sur [a,b] et m<f(x)<M alors m<MOY<M où MOY est la valeur moyenne de f (exprimable à l'aide d'une intégrale). En outre, on peut encadrer une intégrale grâce à des suites construites par découpage de l'intervalle de définition et approximation par une constante sur chaque sous-intervalle du découpage (méthode utilisée pour le calcul numérique approché d'intégrales).

    Qu'est-ce que l'espérance d'une variable aléatoire X ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les probabilités

    L'espérance d'une variable aléatoire représente ce que vaut la variable X en moyenne, si l'expérience est renouvelée un grand nombre de fois. Pour une variable aléatoire discrète, elle est définie par E(X)=x1*P(X=x1)+x2*P(X=x2)+...xn*P(X=xn). Pour une variable aléatoire à densité f définie sur [a,b], cette définition est généralisée : E(X)=Intégrale(xf(x)dx) entre a et b.

    Quelle est la distinction à faire entre le sens du courant et le sens de déplacement des électrons ?

    Physique-Chimie niveau Collège / La conduction électrique dans les métaux

    Par convention, le sens du courant est contraire à celui du déplacement des électrons. Le courant "descend" les potentiels électriques (du + vers le - en convention récepteur), tandis que les électrons, chargés négativement, se déplacent vers les potentiels les plus élevés.

    Matières enseignées et méthodologie

    Allemand niveau Collège

    Ce que je trouve agréable avec le fait de donner des cours particuliers d'allemand à des élèves de Collège, c'est qu'ils sont suffisamment jeunes pour ne pas avoir d'a priori trop négatifs sur la langue, ni accumulé trop de retard.

    À ceux qui penseraient avoir un niveau insuffisant en allemand, même en 3ème avec allemand LV1, je tiens à vous rassurer : aucune situation n'est désespérée et j'ai vu des élèves en grande difficulté réussir à acquérir en un an un niveau d'allemand bien au dessus de la moyenne.

    La seule condition pour cela est de travailler. Et oui, ce serait quand même trop facile sinon :)

    Or, j'ai appris de mon expérience de professeur particulier d'allemand que peu d'élèves avaient vraiment envie de se plonger à fond dans l'étude de cette langue au collège.

    Mon rôle est donc :

    • De faire parler l'élève en allemand pendant la durée du cours particulier et lui faire comprendre qu'il est capable de s'exprimer dans cette langue.
    • De l'inciter à travailler l'allemand en dehors des cours particuliers : par des articles de journaux, des séries, des films...
    • D'entretenir un travail régulier : tant au niveau de l'apprentissage du vocabulaire que de l'expression écrite et orale. Le mot d'ordre est toujours : "Travailler un petit peu, mais très régulièrement".

    À savoir : mes cours sont particuliers d'allemand sont toujours adaptés au niveau de l'élève pour trouver un équilibre dans la pédagogie entre grammaire, vocabulaire, expression écrite et expression orale.

    Mathématiques niveau Collège

    Je suis familiarisé avec le programme des classes de 6ème, 5ème, 4ème et 3ème et je connais bien les difficulté auxquelles sont confrontés les élèves de cet âge.

    Le programme de mathématiques au Collège est particulièrement riche : de la géométrie, aux statistiques en passant par la trigonométrie et par le calcul... les élèves ont l'occasion de voir beaucoup de notion très complexes en un temps limité. Il est donc important de ne pas prendre de retard sur le programme.

    Pendant les cours particuliers de maths, je travaille avec mes élèves sur différents points :

    • Aide au devoir
    • Revue des exercices fait en classe
    • Entrainement sur des exercices nouveaux
    • Complétion du cours vu en classe en cas de défaillance du professeur
    • Révision du cours
    • Explication des notions incomprises
    • Remise à niveau

    Nous passons également beaucoup de temps à travailler sur de la méthode, point essentiel pour progresser.

    Physique-Chimie niveau Collège

    Pour la physique-chimie, je préconise de se concentrer principalement sur le cours. Mon rôle en tant que professeur particulier va être d'expliquer à l'élève ce qui lui résiste, mais aussi de le "challenger" dans la compréhension qu'il pense en avoir.

    Concrètement, j'interroge systématiquement mes élèves sur le cours sous la forme de quizz, d'exercices ou de synthèses. Une méthode que je trouve particulièrement efficace est de demander à l'élève ce qu'il a retenu du cours. À partir du moment où il est obligé de me l'expliquer avec ses propres mots et de faire l'effort de le reformuler :

    • Les incompréhensions et les zones de flou apparaissent immédiatement
    • L'élève s'approprie les notions du cours
    • L'élève s'entraine aux contrôles de physique-chimie
    Pour moi, un des chapitres les plus difficiles de la classe de 3ème est l'énergie cinétique. Je veux qu'à la fin du cours particulier, l'élève maîtrise :
    • La définition de l'énergie cinétique
    • La formule qui relie l'énergie cinétique, la vitesse et la masse
    • L'unité de l'énergie mécanique
    Surtout, je veux que l'élève retienne les cas dans lesquels on retrouve le calcul de l'énergie cinétique en contrôle et les méthodes qui permettent de résoudre ce genre de problème.Pour ce faire, il est essentiel de s'entrainer sur des exercices, mais ils ne sont jamais qu'un application plus ou moins directe du cours.

    Allemand niveau Lycée

    Bilingue en allemand, c'est un plaisir pour moi d'aider mes élèves à progresser aussi dans cette matière non scientifique.

    Fort de nombreux séjours longue durée en allemagne et d'un cursus orienté vers cette culture avec notamment des cours de littérature et d'histoire-géographie en langue allemande au lycée, mon expérience me permet d'aider mes élèves à apprivoiser cette langue difficile.

    Nous travaillerons la grammaire, la conjugaison et les verbes irréguliers de façon ludique afin que les règles de bases de la langue soient consolidées. Mais nous ferons également la part belle à l'expression et à la compréhension écrite et orale via des dialogues, l'écoute de documents audio, des rédactions.

    Mon but est avant tout de rendre l'élève à l'aise avec cette langue parfois difficile, puis de lui donner l'envie de s'améliorer par lui même, ainsi que les méthodes pour y parvenir.

    Mathématiques niveau Lycée

    Selon les demandes de l'élèves, j'adapte le schéma de mon cours. Toutefois, un cours classique se déroule de la manière suivante :

    • Reprise des exercices et des éléments de cours de la fois précédente/Correction des contrôles passés depuis le cours précédent
    • Explications sur le cours souhaité et exercices d'application directe
    • Exercices de synthèse et questions
    • Devoirs à faire pour le cours suivant, suivant le désir de l'élève.

    Bien sûr, le contenu du cours diffère selon le niveau de l'élève. Pour un élève en Seconde, les cours qui reviennent souvent sont sur l'étude des fonctions usuelles, la géométrie(plane, analytique, dans l'espace), sans oublier la trigonométrie.

    Pour un élève de Terminale Scientifique, les chapitres qui peuvent poser le plus de problèmes sont les nombres complexes, la géométrie dans l'espace, les lois à densité ou encore les matrices.

    Un bon cours particuliers est selon moi un cours à l'issue duquel l'élève maîtrise parfaitement le chapitre qui posait problème. Souvent, les mauvaises notes s'expliquent par un investissement trop faible de l'élève qui a "survolé" son cours alors qu'il faut tout maîtriser.

    En ce qui concerne l'étude des fonctions, un cours particulier réussi aura fait voir à l'élève :

    • L'ensemble des réels
    • Les intervalles de réels
    • Les fonctions numériques
    • Les images et antécédents
    • Le domaine de définition
    • Le concept de courbe représentative
    • Comment dresser un tableau de variations
    • Les notions de maximum et minimum d'une fonction

    Je me base sur des exercices-types de mathématiques du bac et tirés d'ouvrages scolaires. Sur la demande de l'élève, je peux bien sûr aider à la rédaction de fiches de révision.

    Selon le niveau objectif souhaité, je peux également dispenser des cours de préparation aux classes préparatoires, avec des exercices difficiles, à la limite du hors-programme.

    Physique-Chimie niveau Lycée

    Tous mes cours sont adaptés à mes élèves et aucun n'est tout à fait identique. Cependant, certains éléments sont récurrents et j'organise généralement mes cours de la manière suivante :

    • Revue du cours et des exercices faits précédemment. Peut-être davantage qu'en mathématiques, le cours est fondamental en physique-chimie car on ne peut absolument rien faire si on ne le maîtrise pas sur le bout des doigts. Surtout, beaucoup d'éléments de résolution d'exercice se trouvent dans le cours (équation d'un trajectoire, calcul de l'énergie mécanique...). Si au lycée, un de mes élèves n'a pas compris l'explication du professeur sur les lois de Newton, je reviens dessus avec lui pour m'assurer que tout a bien été intégré.
    • Points sur les notions du cours mal comprises. Si certains élèves comprennent leurs cours du premier coup, il est parfois nécessaire de revenir sur des notions précises... voire des lacunes des années passées. Il n'y a aucune honte à ne pas comprendre un concept. Au contraire, le but du cours particulier de physique est de détecter ces faiblesses et de les corriger avant le DS. Sur demande de l'élève, je peux ainsi lui préparer un cours sur les transferts thermiques entre systèmes macroscopiques ou sur les mouvements des planètes.
    • Exercices types et exercices de synthèse. Selon le niveau de l'élève, nous passerons directement à des exercices complexes mêlant l'intégralité du cours ; ou nous commencerons par des exercices types, ciblés sur un point précis. L'important, encore, n'est pas d'être bon mais de progresser. Pour les bons élèves en physiques, nous aurons parfois l'occasion d'aborder des points de maths sup (classes préparatoires) pour vous entrainer sur des sujets plus exigeants. Pour les autres, nous passerons progressivement d'exercices types à des exercices de synthèse de plus en plus ambitieux.
    • Point de méthode et devoirs à faire. Tous les exercices de physiques se ressemblent et il faut prendre le temps de les analyser pour être capable de les refaire en DS. C'est aussi un bon moment pour dégager des méthodes de résolutions et de travail. Cela fait d'ailleurs souvent l'objet d'exercices supplémentaires à faire d'un cours à l'autre.

    Pour mes élèves qui passent leur Bac, je me base le plus souvent possible sur des exercices types Bac et des annales de physique. Ces exercices sont très formateurs et ont l'avantage de dédramatiser l'épreuve.

    Allemand niveau Prépa HEC

    La maîtrise des langues vivantes est primordiale pour faire la différence lors des concours. Pour acquérir cette maîtrise, on n'insistera jamais assez sur l'importance d'un entraînement sérieux et régulier à l'expression et à la compréhension orale comme écrite. 

    C'est pourquoi je propose à mes élèves un coaching régulier en allemand pour leur permettre d'atteindre un niveau de performance optimal pour les concours. Cet accompagnement comportera les éléments suivants :

    • Versions et thèmes pour s'entraîner à la traduction
    • Lecture d'articles sur des thèmes historiques, géopolitiques ou culturels et discussion
    • Ecoute de documents audio (interview, documentaires,...) et discussion
    • Rédaction d'essais pour l'expression écrite
    Nous définirons ensemble un rythme et un programme pour que la surcharge de travail ne soit pas excessive mais de façon à être efficace tout de même.

    Collège

    Lycée

    Prépa HEC



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