Marius V.

Marius V.

Pas Encore D'avis

Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Etudiant en 1° année à l'UTBM (école d'ingénieurs)

Actuellement en première année à l'UTBM (Université de Technologie de Belfort-Montbéliard), je cherche à transmettre mon "amour" pour les sciences (plutôt mathématiques, physique-chimie sur demande au cas par cas) à quiconque a des difficultés pour comprendre les dures lois scientifiques... Je suis apte à apporter mon aide à des élèves de collège et de lycée, quelle que soit la filière.

Les matières scientifiques et plus particulièrement les mathématiques ont toujours été mes matières fortes. En effet, mes moyennes de maths ont toujours oscillé entre 16 et 18 et celles de physiques-chimie entre 13 et 15. Depuis que je suis au lycée, j'ai créé un groupe de travail pour les élèves en difficulté dans ces matières. C'est pourquoi je suis désireux de mettre mes connaissances au profit d'élève de collège de préférence, afin de pouvoir économiser un peu pour mes études futures qui risquent d'être relativement coûteuses.

Mes horaires ne sont pas très flexibles et il est surtout possible pour moi de donner des cours après 19h ou le Week-End.

Afin de permettre à mes nouveaux élève de me connaître et de voir mon mode de fonctionnement, la première heure de chacun de mes nouveaux élèves est gratuite. Ce premier cours me permet aussi, si l'élève en question a des critiques par rapport à ma façon de m'exprimer, de modifier mon mode de fonctionnement.

N'hésitez pas à me contacter, je suis pleinement disposé à vous permettre de réussir vos études.

Cursus académique

  • étudie à Université de Technologie de Belfort-Montbéliard
  • Bac S mention Assez Bien

Questions et Réponses

Comment éditer la liste des raccourcis clavier ?

Microsoft Office Word / Généralités sur Word

Tout d'abord, la manière la plus rapide selon moi d'obtenir une liste relativement complète des raccourcis clavier est de chercher sur internet la réponse en fonction de son système d'exploitation (MacOS ou Windows). Ensuite, pour affiner cette liste qui généralement comprend surtout des raccourcis "systèmes", il faut essayer soi-même le plus de combinaisons de touches possibles. Travaillant essentiellement sous MacOS, il faut essayer toutes les touches en les associant soit à la touche alt, soit au duo alt+shift. Ces combinaisons de touches vont permettre d'obtenir un maximum de raccourcis. Pour finir, chaque logiciel propose ses propres raccourcis. Ainsi, je conseille de se référer à l'aide du logiciel en question pour les trouver. Sinon, dans bon nombre d'applications, quelques raccourcis claviers sont disponibles à côté des actions voulues (dans les onglets fichiers, édition, etc...).

Matières enseignées et méthodologie

Mathématiques niveau Collège

Le principal défaut de la majorité des élèves qui prennent des cours de soutien en mathématiques est le fait que cet élève s'attend à ce qu'on lui donne une réponse. C'est précisément ce que je tiens à éviter. Mon principal vœu lorsque je cherche à transmettre quelque chose, est une recherche de la part de l'élève : il faut le guider lorsqu'il est bloqué mais en aucun cas lui donné une réponse qui arrive de nulle part, cela ne sert à rien.

De plus, lorsque l'élève trouve la solution en partie de lui-même, il est beaucoup plus probable qu'il sera à même de reproduire ce qu'il a fait en soutien en cours et puis plus tard en contrôle.

Pendant le premier cours, j'ai besoin de repérer le mode de travail de l'élève, c'est-à-dire s'il apprend ses leçons de maths par cœur, s'il fait des exercices, etc. J'ai aussi besoin pendant ce cours de connaître les attentes de l'élève au niveau de ses espérances de progression sur un temps donné (ou non...).

Le plus important, afin que je puisse répondre le plus possible à ses attentes est de se fixer un objectif et c'est cet objectif qui donne la motivation.

Mathématiques niveau Lycée

Le principal défaut de la majorité des élèves qui prennent des cours de soutien en mathématiques est le fait que cet élève s'attend à ce qu'on lui donne une réponse. C'est précisément ce que je tiens à éviter. Mon principal vœu lorsque je cherche à transmettre quelque chose, est une recherche de la part de l'élève : il faut le guider lorsqu'il est bloqué mais en aucun cas lui donné une réponse qui arrive de nulle part, cela ne sert à rien.

De plus, lorsque l'élève trouve la solution en partie de lui-même, il est beaucoup plus probable qu'il sera à même de reproduire ce qu'il a fait en soutien en cours et puis plus tard en contrôle.

Pendant le premier cours, j'ai besoin de repérer le mode de travail de l'élève, c'est-à-dire s'il apprend ses leçons de maths par cœur, s'il fait des exercices, etc. J'ai aussi besoin pendant ce cours de connaître les attentes de l'élève au niveau de ses espérances de progression sur un temps donné (ou non...).

Le plus important, afin que je puisse répondre le plus possible à ses attentes est de se fixer un objectif et c'est cet objectif qui donne la motivation.

Collège

Lycée



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