Mehdi H.

Mehdi H.

Pas Encore D'avis

Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Pédagogue, à l'écoute, et orienté sur les resultats

Vous appréciez les matières scientifiques mais n'arrivez pas à obtenir les résultats désirés? Je suis moi-même passé par là. L'identification de la problématique et la méthodologie utilisée pour résoudre le problème constituent les deux étapes indispensables pour appréhender un sujet de manière rapide et efficace. 

Ma mission est de vous accompagner dans un processus d'apprentissage en vous aidant à identifier les paramètres d'un problème, et en vous enseignant les méthodologies propres à chacun. 

Ma méthode de travail consiste à revoir systématiquement le cours avec l'élève afin d'en retirer les points clés, qu'on appliquera ensemble dans une série d'exercices à difficulté croissante. L'idée étant de permettre à l'élève d'assimiler le concept étudié de façon approfondie. L'étape suivante sera d'aborder des problèmes plus complexes intégrant d'autres concepts du cours vus précedemment.

Cette méthode est idéale pour les élèves de Lycée (resp. collège), dans la mesure où elle les prépare efficacement à l'examen du Baccalauréat (resp. Brevet des collèges). 

Elle a d'ailleurs fait ses preuves auprès de mes élèves : 

- Élève de Terminale S (mathématiques) : progression de 4 (bac blanc) à 10 (bac)- Élève de Seconde : progression de 5 à 10 et passage en 1ère ES- Amélioration du niveau d'autres élèves de Seconde,1ère S, Terminales S,ES: passage de 11 à 15 voire 17 pour certains. 

Les cours que je dispense se font sous la forme de : 

- Stages intensifs pour la préparation d'un examen- Cours hebdomadaires pour l'amélioration du niveau de l'élève (obtention d'une mention bien, très bien)

Si vous vous reconnaissez dans mes propos, faites le premier pas et n'hésitez pas à me contacter par mail ou téléphone pour plus d'informations!

Cursus académique

  • étudie à Master Sciences pour l’Ingénieur - UPMC
  • Bac S mention Bien

Questions et Réponses

Donnez la définition de la demi-vie

Physique-Chimie niveau Lycée / La radioactivité

La demi-vie correspond au nombre d'années au bout duquel la moitié des atomes d'un isotope radioactif se sont naturellement décomposés.

Comment représente t-on graphiquement une suite définie par récurrence ?

Mathématiques niveau Lycée / Les suites

Un escalier.

Quelle est la loi d'unicité des tensions ?

Physique-Chimie niveau Collège / La tension électrique dans un circuit

Dans un circuit en dérivation, la tension aux bornes du générateur est égale aux tensions des dipôles branchés en dérivation sur le générateur.

Comment s'appelle le nombre décimal qui repère un point sur un axe gradué ?

Mathématiques niveau Collège / Les nombres décimaux

Abscisse du point.

Donnez la définition du vecteur accélération

Physique-Chimie niveau Lycée / Cinématiques, vecteurs et mouvements

Lors d'un mouvement non rectiligne uniforme, le vecteur vitesse varie en norme et/ou en direction créant un vecteur accélération. Le vecteur accélération est la dérivée temporelle du vecteur vitesse.

À combien de joules équivaut un kilojoule ?

Physique-Chimie niveau Collège / L'énergie électrique

1000 Joules

Matières enseignées et méthodologie

Mathématiques niveau Collège

Ma méthodologie suit la logique suivante:

-Révision du cours avec l'élève-Série d'exercices applicatifs pour s'assurer de la bonne compréhension des concepts-Exercices "type" plus complexes, intégrant d'autres notions vues précedemment

Physique-Chimie niveau Collège

Ma méthodologie suit la logique suivante:

-Révision du cours avec l'élève-Série d'exercices applicatifs pour s'assurer de la bonne compréhension des concepts-Exercices "type" plus complexes, intégrant d'autres notions vues précedemment

Coaching et Orientation niveau Lycée

-Connaissance de l'élève, de ses passions, intérêts-Identification de ses points forts (notes académiques, traits de personnalité)-Aspirations de l'élève et développement de stratégies pour atteindre son objectif

Mathématiques niveau Lycée

Ma méthodologie suit la logique suivante:

-Révision du cours avec l'élève-Série d'exercices applicatifs pour s'assurer de la bonne compréhension des concepts-Exercices "type" plus complexes, intégrant d'autres notions vues précedemment

Physique-Chimie niveau Lycée

Ma méthodologie suit la logique suivante:

-Révision du cours avec l'élève-Série d'exercices applicatifs pour s'assurer de la bonne compréhension des concepts-Exercices "type" plus complexes, intégrant d'autres notions vues précedemment

C niveau Formation Professionnelle

Selon le niveau de l'élève, la méthodologie suit la logique suivante: 

-Bases de la programmation-Bases de la programmation en C (lexique, bonnes pratiques)-Structures de données-Algorithmes importants

Chacun de ces aspects est accompagné d'une série d'exercices. 

Collège

Lycée

Formation Professionnelle



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