Olivier R.

Olivier R.

Clock 225 heures de cours
Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Cours de matières scientifiques par étudiant Ingénieur

Bonjour !

Passionné par les sciences, je donne des cours de mathématiques, physique et biologie depuis 2 ans.

Après avoir fait la filière S au lycée, j'ai intégré une classe préparatoire BCPST (biologie, chimie, physique et Sciences de la Terre) à Paris. J'ai ensuite été classé 200e/3100 au concours, ce qui m'a permis d'intégrer l'école AgroParisTech (école d'ingénieur d'agronomie et environnement).

Ces différents parcours m'ont permis d'acquérir de la rigueur, des connaissances dans de nombreux domaines scientifiques, une ouverture d'esprit,...

Issu d'une famille de scientifiques, les mathématiques et la physique ont toujours été mes matières fortes. Au concours, j'ai obtenu en mathématiques les notes 17,5 ; 20 et 15 et en physique les notes 17,5 et 16.

Dans ces deux matières, je m'investis beaucoup auprès de mes élèves, en leur proposant un suivi régulier. Je leur demande également souvent un retour sur leur cours, afin d'améliorer l'efficacité de notre relation pédagogique.

Je propose toujours un premier cours gratuit, afin que l'élève puisse découvrir le système de cours en ligne et afin d'assurer un premier échange pédagogique.

Mes horaires sont très souples, que ce soit en semaine ou le WE. Je m'adapte aux souhaits de l'élève, notamment en cas d'urgence (devoir à rendre pour le lendemain par exemple).

Je me ferais un plaisir de vous aider dans la compréhension d'une ou de plusieurs matières, alors n'hésitez pas à me contacter !

Cursus académique

  • étudie à AgroParisTech - Institut des sciences et industries du vivant et de l'environnement

Avis des élèves

9 Avis
  • Extraordinaire
    6
  • Excellent
    3
  • Bien
    0
  • Moyen
    0
  • Décevant
    0
  • Seuls les élèves ayant pris un cours sur LiveMentor sont autorisés à laisser un avis.



    Les élèves peuvent évaluer leurs mentors sur 3 critères :




    - Expertise
- Disponibilité
- Pédagogie

    Avis laissé par Laurine

    Le 23 septembre à 20h48

    Extraordinaire

    Avis laissé par Annick

    Le 01 septembre à 21h46

    Extraordinaire

    Olivier s'est montré très compétent avec notre fils de 17 ans qui avait besoin d'une remise à niveau en mathématiques au cours des vacances d'été. Au départ notre fils s'est montré réticent, mais Olivier a réussi à le motiver au fil des jours. A tel point que notre fils nous a annoncé spontanément vouloir refaire appel à lui en cas de besoin au cours de l'année scolaire. Olivier s'est montré proche de son élève et cela est important pour un jeune de 17 ans.

    Avis laissé par Fanny

    Le 13 août à 13h09

    Excellent

    Avis laissé par Nathalie

    Le 13 août à 12h36

    Extraordinaire

    Olivier est un très bon mentor! A l'écoute de l'èlève, calme, patient, pédagogue (+++), il explique toujours les choses de manière la plus claire possible en justifiant tous ses raisonnements, afin de s'assurer que l'on parte sans éventuels doutes de son cours. De plus, Olivier vous fait participer tout au long du cours, à tel point qu'une heure ne paraît plus que 5 min! Pas une minute pour s'évader dans nos pensées, une bonne méthode pour ceux qui ont des problèmes de concentration! Olivier a toutes les qualités requises pour enseigner la physique, je le recommande fortement!!

    Avis laissé par Nathan

    Le 03 août à 17h04

    Excellent

    Avis laissé par Elsa

    Le 28 octobre à 11h22

    Extraordinaire

    Avis laissé par Martin

    Le 26 août à 18h06

    Extraordinaire

    Avis laissé par Laurie

    Le 29 avril à 22h02

    Excellent

    Avis laissé par Emmanuelle

    Le 08 octobre à 20h32

    Extraordinaire

    Avec un peu de retard, je voulais te dire merci pour ton aide, cela m'a beaucoup fait progresser en mathématique comme en physique chimie. Merci pour tout et je te souhaite une bonne continuation. Je vous recommande vivement olivier qui est très pédagogue et très compétent.
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    Questions et Réponses

    Combien vaut 30% de 50% de n ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les pourcentages

    = n*(30/100)*(50/100) = n*(15/100) = 0,15*n

    Quel est le sens de variation de la fonctione exponentielle ?

    Mathématiques niveau Lycée / La fonction exponentielle

    Cette fonction est strictement croissante sur R.

    Dans quelle unité exprime-t-on la concentration massique ?

    Physique-Chimie niveau Collège / La dissolution dans l'eau

    mol/kg

    Quelle est la tangente d'un angle de 45° ?

    Mathématiques niveau Collège / La trigonométrie

    tan(45°)=1

    Qu'est ce que les systèmes isolés échangent-ils ?

    Physique-Chimie niveau Lycée / L'énergie interne d'un système

    Ils n'échangent ni énergie, ni matière.

     Si une droite D a pour vecteur directeur u_(1/a), quel est le coefficient directeur de D ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les équations de droites

    Coefficient directeur = a

    La hauteur d'un triangle peut-elle être située à l'extérieur de ce triangle ?

    Mathématiques niveau Collège / Les triangles

    Oui

    Comment note t-on que deux droites sont parallèles ?

    Mathématiques niveau Collège / Les droites

    Le symbole est le suivant : d // d'

    À quoi est égale la somme de toutes les fréquences d'une série ?

    Mathématiques niveau Collège / Représentation et traitement des données

    La somme des fréquences est égale à 1.

    Dans quels cas l'équation du second degré x² = a d'inconnue x admet deux solutions ?

    Mathématiques niveau Collège / Les équations et les inéquations

    Cette équation admet 2 solutions quand a > 0.

    Dans quels cas l'équation du second degré x2 = a d'inconnue x n'admet aucune solution ?

    Mathématiques niveau Collège / Les équations et les inéquations

    Cette équation n'admet aucune solution quand a est strictement négatif (a < 0).

    Comment peut-on interpréter les changements d'état d'un point de vue moléculaire ?

    Physique-Chimie niveau Collège / Les combustions et les transformations chimiques

    Le nombre de liaisons intermoléculaires varient.

    Soit f une fonction dérivable sur un intervalle ouvert I, dans quel cas f(a) est-il un extremum local de f ?

    Mathématiques niveau Lycée / La dérivation

    Quand la dérivée s'annule et change de signe en a.

    Soit un réel a appartenant au domaine de définition d'une fonction f, qu'appelle t-on le taux d'accroissement de f entre a et a + h ?

    Mathématiques niveau Lycée / La dérivation

    Taux d'accroissement = limite quand h tend vers 0 de f(a+h)-f(a) / h

    Dans un repère, quelles sont les coordonnées de I milieu de [AB] ?

    Mathématiques niveau Lycée / Géométrie analytique

    Soit (xA ; yA) les coordonnées de A ; (xB ; yB) ceux de B. Les coordonnées de I sont:((xA+xB)/2 ; (yA+yB)/2)

    On sait que la droite D passe par A(xA;yA) et B(xB;yB). Combien vaut son coefficient directeur ?

    Mathématiques niveau Lycée / Géométrie analytique

    Coefficient directeur = (yB - yA)/(xB - xA)

    Comment calcule t-on le volume d'un cône de révolution ?

    Mathématiques niveau Collège / Pyramides et cônes

    Volume = (Aire(base)*hauteur)/3 = (pi*r²*hauteur)/3

    Qu'est-ce que le théorème des valeurs intermédiaires ?

    Mathématiques niveau Lycée / La continuité

    Soit f une fonction continue sur un intervalle [a ; b], où a et b sont des réels. Soit c un réel. Si c appartient à l'intervalle f([a ; b]), alors il existe z appartenant à [a ; b] tel que f(z) = c.

    Que vaut l'espérance d'une loi uniforme sur [a;b] ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les lois à densité

    Espérance = (a+b)/2

    Qu'est ce qu'une suite croissante ?

    Mathématiques PCSI/PC niveau Prépas Scientifiques / Suites réelles

    Suite croissante : u0 =< u1 =< u2 .... un =< un+1 pour tout n

    Si deux plans distincts ont un point commun, quelle forme prend leur intersection ?

    Mathématiques niveau Lycée / La géométrie dans l'espace

    C'est unedroite.

    Que signifie le fait que a soit congru à b modulo n ?

    Mathématiques niveau Lycée / Arithmétique

    Cela signifie : a = b + k*n, où k est un entier relatif (par exemple 3, -1,...).

    Que vérifie le fait que les diagonales d'un quadrilatère se coupent en leur milieu ?

    Mathématiques niveau Collège / Les parallélogrammes

    Ce quadrilatère est un parallélogramme.

    Si X suit la loi de Bernoulli de paramètre n et p, à quoi est égal E(X) ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les probabilité discrètes

    E(X) = n*p

    Quelle est la longueur du diamètre du cercle circonscrit à un triangle rectangle ?

    Mathématiques niveau Collège / Les triangles rectangles

    Ce diamètre a la même longueur que l'hypoténuse du triangle rectangle.

    Comment note-t-on l'ensemble des valeurs possibles prises par une variable aléatoire X ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les probabilités

    On note cet ensemble X(oméga). Pour les variables aléatoires discrètes, cet ensemble est du type : {x1; x2; x3;...;xn}.

    Soient z et z', à quoi est égal arg(zz') ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les nombres complexes

    arg(zz') = arg(z) + arg(z')

    Qu'est ce qu'une réaction d'oxydoréduction ?

    Physique-Chimie MPSI/MP niveau Prépas Scientifiques / Oxydoréduction

    C'est une réaction chimique qui implique un transfert d'un ou de plusieurs électrons.

    Matières enseignées et méthodologie

    Mathématiques niveau Collège

    Pour aider au mieux mon élève en maths, j'ai pris l'habitude de structurer mon cours de la manière suivante :

    Je commence par voir, avant ou au début du cours particulier de maths, ce que l'élève a besoin de faire par rapport ce qu'il a vu en classe. À partir de cela j'élabore un programme pour être sûr que tous les éléments du chapitre soient couverts.

    L'idée est simple : il y a une solution à chaque problème. Avec du travail et des exercices ciblés, on peut venir au bout de n'importe quelle notion de maths.

    J'ai déjà une expérience en cours, que j'ai donnés cette année, et un peu quand j'étais classe préparatoire.

    Physique-Chimie niveau Collège

    Le but de chacun de mes cours particuliers de physique est de comprendre les points sur lesquels l'élève est en difficulté ou ce qu'il est possible d'améliorer. Cela peut être des questions de compréhension du cours vu en cours, d'un manque d'entrainement sur des exercices, de gestion de temps pendant le DS, d'astuces ou techniques pour gagner des points...

    À force de faire des exercices, je détecte ces problèmes et propose à l'élève les solutions adaptés. La plus souvent, je lui trouve des exercices adaptés à ces difficultés (exercices de bac, exercices d'annales, problèmes avancés... le choix est là).

    La séance d'après, il n'est pas rare que je demande à mes élèves de me résumer ce que nous avions fait la dernière fois. Cela permet de mieux assimiler le cours et de travailler en continue.

    Mathématiques niveau Lycée

    Ma pédagogie est toujours fonction de l'élève car tout le monde est différent et ne comprend pas les maths de la même façon. Pour aider au mieux mon élève en maths, j'ai pris l'habitude de structurer mon cours de la manière suivante :

    Je commence par voir, avant ou au début du cours particulier de maths, ce que l'élève a besoin de faire par rapport ce qu'il a vu en classe. À partir de cela j'élabore un programme pour être sûr que tous les éléments du chapitre soient couverts. Pour prendre l'exemple d'un cours que j'ai donné récemment, lorsque mon élève m'a dit qu'il travaillait sur les logarithmes, j'ai fait en sorte de lui préparer des questions de cours sur la définition de ln (primitive de 1/x ou inverse de exponentielle), des exercices sur la dérivée de ln(x) et de ln(u), ainsi que des problèmes de croissances comparées.

    Pendant le cours particulier de maths, l'objectif est, selon moi, de faire le plus d'exercices et de problèmes possibles pour comprendre ce qui bloque. Parfois, c'est une mauvaise connaissance du cours. Un élève qui ne sait pas que ln(x) tend vers l'infini aura du mal à faire des études de limite. Mais, les difficultés peuvent avoir leurs sources dans une mauvaise maîtrise du programme des années précédentes. Ceux qui ignorent comment dériver des fonctions polynomiales ne pourront pas dériver ln(x+2).

    L'idée est simple : il y a une solution à chaque problème. Avec du travail et des exercices ciblés, on peut venir au bout de n'importe quelle notion de maths.

    Physique-Chimie niveau Lycée

    Je change toujours ma façon d'enseigner pour qu'elle soit parfaitement en phase avec la situation de mon élève. Certains ont du retard et ont besoin de revoir les bases quand d'autres ont déjà un bon niveau et visent une mention TB. Je ne leur fais donc pas le même cours particuliers de physique-chimie, même si je vise pour chacun la meilleure note possible au DS ou pour le Bac.

    En principe, mes cours particuliers de physique prennent la forme suivante :

    Avec mes élèves, nous suivons systématiquement l'ordre du programme vu en classe, sauf pour les révisions du Bac pour les Terminale S ou pour les stages de remise à niveau. Je prends donc le temps de savoir où l'élève en est et, surtout, son niveau de connaissance personnel par rapport au cours. Pour prendre l'exemple d'un cours de 1erS sur la radioactivité, je chercherai à savoir avant de vraiment commencer le cours si mon élève peut me parler des différents types de rayonnement et du lien qui existe entre l'antiparticule de l'électron et le rayonnement gamma.

    Le but de chacun de mes cours particuliers de physique est de comprendre les points sur lesquels l'élève est en difficulté ou ce qu'il est possible d'améliorer. Cela peut être des questions de compréhension du cours vu en cours, d'un manque d'entrainement sur des exercices, de gestion de temps pendant le DS, d'astuces ou techniques pour gagner des points...

    À force de faire des exercices, je détecte ces problèmes et propose à l'élève les solutions adaptés. La plus souvent, je lui trouve des exercices adaptés à ces difficultés (exercices de bas, exercices d'annales, problèmes avancés... le choix est là).

    La séance d'après, il n'est pas rare que je demande à mes élèves de me résumer ce que nous avions fait la dernière fois. Cela permet de mieux assimiler le cours et de travailler en continue.

    Chimie PCSI/PC niveau Prépas Scientifiques

    J'ai été classé 200e/3100 et mes notes en physique aux concours ont été de 17,5 et 16. Je donne maintenant des cours particuliers de physique pour des élèves de prépa scientifique (SUP/SPÉ et BCPST).

    J'essais toujours de faire preuve d'une bonne pédagogie lors de mes cours afin d'aider au mieux l'étudiant :

    - Au début du cours, j'essaie de comprendre ce que l'étudiant souhaite faire pendant la séance (quel chapitre), et on définit alors ensemble le programme pour l'heure de cours.

    - Pendant le cours, j'essaie au maximum de comprendre ses problèmes, ses difficultés. Je peux également lui donner des conseils pour gérer au mieux son stress, notamment lors des examens (le concours en classes préparatoires m'a fortement confronté au stress, donc je peux être en mesure de conseiller les élèves à ce sujet).

    - Enfin, à la fin du cours, je rappelle à l'étudiant les points importants qui ont été vu et qui sont fondamentaux à retenir.

    J'ai déjà une expérience en cours particuliers, que j'ai donnés cette année, et un peu quand j'étais classe préparatoire.

    Mathématiques MPSI/MP niveau Prépas Scientifiques

    Les cours particuliers de maths en prépa ont un objectif clair : faire obtenir à l'élève la meilleur note possible. Mon rôle est de lui faire gagner du temps et de le pousser à travailler au maximum de ses capacités. Ma façon d'organiser mon cours prend en compte la situation de mes élèves (leur niveau, le temps qu'il leur reste avant le concours, leur appétit pour les maths), mais je veux faire en sorte qu'à l'issu de ces cours, chaque élève puisse prétendre intégrer une Grande École.

    J'apporte à mes élèves plusieurs choses :

    Des explications détaillées sur le cours, les définitions, les démonstrations... Il s'agit de la base pour espérer avoir de bonnes notes en maths et il est indispensable d'assimiler son cours. Je fais très souvent des petits exercices pour chacun des théorèmes qui est indiqué dans le cours. Cela permet de rendre le cours moins abstrait et d'expliquer l'utilité des concept qui sont étudiés (utilité à l'aune des épreuves du concours, bien entendu). À titre d'exemple, lorsque j'aborde avec mes élèves de SUP le chapitre sur les Sous-Espaces Vectoriels, je fais en sorte d'aborder très rapidement des cas pratiques de SEV pour lesquels on part de la définition de l'ensemble et on montre qu'elle implique une famille génératrice s'exprimant avec la notion de "VECT". C'est beaucoup plus facile de comprendre le concept de base lorsqu'on procède ainsi.

    Des exercices de base, qui permettent d'entrer efficacement dans le chapitre. Il s'agit par exemple de ceux au cours desquels on montre qu'un ensemble est un SEV, qu'une famille est libre, que la dimension d'un espace se calcule... Bref, ils ne permettent pas d'intégrer Polytechnique, mais on ne peut commencer sans eux.

    Des problèmes d'approfondissement, qui sont les exercices qui permettent d'intégrer une grande École. Ils apportent une certaine réflexion, un regard particulier sur le chapitre. Ce sont eux qui, en général, permettent de comprendre certains aspects du cours. Ces exercices sont ceux qui m'ont fait réussir et que j'apporterai à l'élève. Il y a aussi les grands classiques de concours qui entrent dans cette catégorie et certains extraits d'annales qui sont inévitables.

    Contactez-moi pour toute question, je suis très disponible.

    Mathématiques PCSI/PC niveau Prépas Scientifiques

    Les cours particuliers de maths en prépa ont un objectif clair : faire obtenir à l'élève la meilleur note possible. Mon rôle est de lui faire gagner du temps et de le pousser à travailler au maximum de ses capacités. Ma façon d'organiser mon cours prend en compte la situation de mes élèves (leur niveau, le temps qu'il leur reste avant le concours, leur appétit pour les maths), mais je veux faire en sorte qu'à l'issu de ces cours, chaque élève puisse prétendre intégrer une Grande École.

    J'apporte à mes élèves plusieurs choses :

    Des explications détaillées sur le cours, les définitions, les démonstrations... Il s'agit de la base pour espérer avoir de bonnes notes en maths et il est indispensable d'assimiler son cours. Je fais très souvent des petits exercices pour chacun des théorèmes qui est indiqué dans le cours. Cela permet de rendre le cours moins abstrait et d'expliquer l'utilité des concept qui sont étudiés (utilité à l'aune des épreuves du concours, bien entendu). À titre d'exemple, lorsque j'aborde avec mes élèves de SUP le chapitre sur les Sous-Espaces Vectoriels, je fais en sorte d'aborder très rapidement des cas pratiques de SEV pour lesquels on part de la définition de l'ensemble et on montre qu'elle implique une famille génératrice s'exprimant avec la notion de "VECT". C'est beaucoup plus facile de comprendre le concept de base lorsqu'on procède ainsi.

    Des exercices de base, qui permettent d'entrer efficacement dans le chapitre. Il s'agit par exemple de ceux au cours desquels on montre qu'un ensemble est un SEV, qu'une famille est libre, que la dimension d'un espace se calcule... Bref, ils ne permettent pas d'intégrer Polytechnique, mais on ne peut commencer sans eux.

    Des problèmes d'approfondissement, qui sont les exercices qui permettent d'intégrer une grande École. Ils apportent une certaine réflexion, un regard particulier sur le chapitre. Ce sont eux qui, en général, permettent de comprendre certains aspects du cours. Ces exercices sont ceux qui m'ont fait réussir et que j'apporterai à l'élève. Il y a aussi les grands classiques de concours qui entrent dans cette catégorie et certains extraits d'annales qui sont inévitables.

    Contactez-moi pour toute question, je suis très disponible.

    Mathématiques PSI niveau Prépas Scientifiques

    Les cours particuliers de maths en prépa ont un objectif clair : faire obtenir à l'élève la meilleur note possible. Mon rôle est de lui faire gagner du temps et de le pousser à travailler au maximum de ses capacités. Ma façon d'organiser mon cours prend en compte la situation de mes élèves (leur niveau, le temps qu'il leur reste avant le concours, leur appétit pour les maths), mais je veux faire en sorte qu'à l'issu de ces cours, chaque élève puisse prétendre intégrer une Grande École.

    J'apporte à mes élèves plusieurs choses :

    Des explications détaillées sur le cours, les définitions, les démonstrations... Il s'agit de la base pour espérer avoir de bonnes notes en maths et il est indispensable d'assimiler son cours. Je fais très souvent des petits exercices pour chacun des théorèmes qui est indiqué dans le cours. Cela permet de rendre le cours moins abstrait et d'expliquer l'utilité des concept qui sont étudiés (utilité à l'aune des épreuves du concours, bien entendu). À titre d'exemple, lorsque j'aborde avec mes élèves de SUP le chapitre sur les Sous-Espaces Vectoriels, je fais en sorte d'aborder très rapidement des cas pratiques de SEV pour lesquels on part de la définition de l'ensemble et on montre qu'elle implique une famille génératrice s'exprimant avec la notion de "VECT". C'est beaucoup plus facile de comprendre le concept de base lorsqu'on procède ainsi.

    Des exercices de base, qui permettent d'entrer efficacement dans le chapitre. Il s'agit par exemple de ceux au cours desquels on montre qu'un ensemble est un SEV, qu'une famille est libre, que la dimension d'un espace se calcule... Bref, ils ne permettent pas d'intégrer Polytechnique, mais on ne peut commencer sans eux.

    Des problèmes d'approfondissement, qui sont les exercices qui permettent d'intégrer une grande École. Ils apportent une certaine réflexion, un regard particulier sur le chapitre. Ce sont eux qui, en général, permettent de comprendre certains aspects du cours. Ces exercices sont ceux qui m'ont fait réussir et que j'apporterai à l'élève. Il y a aussi les grands classiques de concours qui entrent dans cette catégorie et certains extraits d'annales qui sont inévitables.

    Contactez-moi pour toute question, je suis très disponible.

    Mathématiques PTSI/PT niveau Prépas Scientifiques

    Les cours particuliers de maths en prépa ont un objectif clair : faire obtenir à l'élève la meilleur note possible. Mon rôle est de lui faire gagner du temps et de le pousser à travailler au maximum de ses capacités. Ma façon d'organiser mon cours prend en compte la situation de mes élèves (leur niveau, le temps qu'il leur reste avant le concours, leur appétit pour les maths), mais je veux faire en sorte qu'à l'issu de ces cours, chaque élève puisse prétendre intégrer une Grande École.

    J'apporte à mes élèves plusieurs choses :

    Des explications détaillées sur le cours, les définitions, les démonstrations... Il s'agit de la base pour espérer avoir de bonnes notes en maths et il est indispensable d'assimiler son cours. Je fais très souvent des petits exercices pour chacun des théorèmes qui est indiqué dans le cours. Cela permet de rendre le cours moins abstrait et d'expliquer l'utilité des concept qui sont étudiés (utilité à l'aune des épreuves du concours, bien entendu). À titre d'exemple, lorsque j'aborde avec mes élèves de SUP le chapitre sur les Sous-Espaces Vectoriels, je fais en sorte d'aborder très rapidement des cas pratiques de SEV pour lesquels on part de la définition de l'ensemble et on montre qu'elle implique une famille génératrice s'exprimant avec la notion de "VECT". C'est beaucoup plus facile de comprendre le concept de base lorsqu'on procède ainsi.

    Des exercices de base, qui permettent d'entrer efficacement dans le chapitre. Il s'agit par exemple de ceux au cours desquels on montre qu'un ensemble est un SEV, qu'une famille est libre, que la dimension d'un espace se calcule... Bref, ils ne permettent pas d'intégrer Polytechnique, mais on ne peut commencer sans eux.

    Des problèmes d'approfondissement, qui sont les exercices qui permettent d'intégrer une grande École. Ils apportent une certaine réflexion, un regard particulier sur le chapitre. Ce sont eux qui, en général, permettent de comprendre certains aspects du cours. Ces exercices sont ceux qui m'ont fait réussir et que j'apporterai à l'élève. Il y a aussi les grands classiques de concours qui entrent dans cette catégorie et certains extraits d'annales qui sont inévitables.

    Contactez-moi pour toute question, je suis très disponible.

    Physique PCSI/PC niveau Prépas Scientifiques

    J'ai été classé 200e/3100 et mes notes en physique aux concours ont été de 17,5 et 16. Je donne maintenant des cours particuliers de physique pour des élèves de prépa scientifique (SUP/SPÉ et BCPST).

    J'essais toujours de faire preuve d'une bonne pédagogie lors de mes cours afin d'aider au mieux l'étudiant :

    - Au début du cours, j'essaie de comprendre ce que l'étudiant souhaite faire pendant la séance (quel chapitre), et on définit alors ensemble le programme pour l'heure de cours.

    - Pendant le cours, j'essaie au maximum de comprendre ses problèmes, ses difficultés. Je peux également lui donner des conseils pour gérer au mieux son stress, notamment lors des examens (le concours en classes préparatoires m'a fortement confronté au stress, donc je peux être en mesure de conseiller les élèves à ce sujet).

    - Enfin, à la fin du cours, je rappelle à l'étudiant les points importants qui ont été vu et qui sont fondamentaux à retenir.

    J'ai déjà une expérience en cours particuliers, que j'ai donnés cette année, et un peu quand j'étais classe préparatoire.

    Physique-Chimie MPSI/MP niveau Prépas Scientifiques

    J'ai été classé 200e/3100 et mes notes en physique aux concours ont été de 17,5 et 16. Je donne maintenant des cours particuliers de physique pour des élèves de prépa scientifique (SUP/SPÉ et BCPST).

    J'essais toujours de faire preuve d'une bonne pédagogie lors de mes cours afin d'aider au mieux l'étudiant :

    - Au début du cours, j'essaie de comprendre ce que l'étudiant souhaite faire pendant la séance (quel chapitre), et on définit alors ensemble le programme pour l'heure de cours.

    - Pendant le cours, j'essaie au maximum de comprendre ses problèmes, ses difficultés. Je peux également lui donner des conseils pour gérer au mieux son stress, notamment lors des examens (le concours en classes préparatoires m'a fortement confronté au stress, donc je peux être en mesure de conseiller les élèves à ce sujet).

    - Enfin, à la fin du cours, je rappelle à l'étudiant les points importants qui ont été vu et qui sont fondamentaux à retenir.

    J'ai déjà une expérience en cours particuliers, que j'ai donnés cette année, et un peu quand j'étais classe préparatoire.

    Physique-Chimie PSI niveau Prépas Scientifiques

    J'ai été classé 200e/3100 et mes notes en physique aux concours ont été de 17,5 et 16. Je donne maintenant des cours particuliers de physique pour des élèves de prépa scientifique (SUP/SPÉ et BCPST).

    J'essais toujours de faire preuve d'une bonne pédagogie lors de mes cours afin d'aider au mieux l'étudiant :

    - Au début du cours, j'essaie de comprendre ce que l'étudiant souhaite faire pendant la séance (quel chapitre), et on définit alors ensemble le programme pour l'heure de cours.

    - Pendant le cours, j'essaie au maximum de comprendre ses problèmes, ses difficultés. Je peux également lui donner des conseils pour gérer au mieux son stress, notamment lors des examens (le concours en classes préparatoires m'a fortement confronté au stress, donc je peux être en mesure de conseiller les élèves à ce sujet).

    - Enfin, à la fin du cours, je rappelle à l'étudiant les points importants qui ont été vu et qui sont fondamentaux à retenir.

    J'ai déjà une expérience en cours particuliers, que j'ai donnés cette année, et un peu quand j'étais classe préparatoire.

    Physique-Chimie PTSI/PT niveau Prépas Scientifiques

    J'ai été classé 200e/3100 et mes notes en physique aux concours ont été de 17,5 et 16. Je donne maintenant des cours particuliers de physique pour des élèves de prépa scientifique (SUP/SPÉ et BCPST).

    J'essais toujours de faire preuve d'une bonne pédagogie lors de mes cours afin d'aider au mieux l'étudiant :

    - Au début du cours, j'essaie de comprendre ce que l'étudiant souhaite faire pendant la séance (quel chapitre), et on définit alors ensemble le programme pour l'heure de cours.

    - Pendant le cours, j'essaie au maximum de comprendre ses problèmes, ses difficultés. Je peux également lui donner des conseils pour gérer au mieux son stress, notamment lors des examens (le concours en classes préparatoires m'a fortement confronté au stress, donc je peux être en mesure de conseiller les élèves à ce sujet).

    - Enfin, à la fin du cours, je rappelle à l'étudiant les points importants qui ont été vu et qui sont fondamentaux à retenir.

    J'ai déjà une expérience en cours particuliers, que j'ai donnés cette année, et un peu quand j'étais classe préparatoire.

    Chimie - Licence niveau Cours universitaires généraux et Grandes Écoles

    J'ai été classé 200e/3100 au concours AgroVeto, et mes notes en physique-chimie aux concours ont été de 17,5 et 16. Je donne maintenant des cours particuliers de physique pour des élèves en école supérieure (université ou grandes écoles)

    J’essaie toujours de faire preuve d'une bonne pédagogie lors de mes cours afin d'aider au mieux l'étudiant :

    - Au début du cours, j'essaie de comprendre ce que l'étudiant souhaite faire pendant la séance (quel chapitre), et on définit alors ensemble le programme pour l'heure de cours.

    - Pendant le cours, j'essaie au maximum de comprendre ses problèmes, ses difficultés. Je peux également lui donner des conseils pour gérer au mieux son stress, notamment lors des examens (le concours en classes préparatoires m'a fortement confronté au stress, donc je peux être en mesure de conseiller les élèves à ce sujet).

    - Enfin, à la fin du cours, je rappelle à l'étudiant les points importants qui ont été vu et qui sont fondamentaux à retenir.

    J'ai déjà une expérience en cours particuliers, que j'ai donnés cette année, et un peu quand j'étais classe préparatoire.

    Microsoft Office Powerpoint niveau Bureautique et Suite Office

    Powerpoint est le logiciel de référence pour réaliser des présentations. Il peut servir à présenter ses travaux de recherche, ses bilans sur les activités dans l'entreprise,...

    Ma méthodologie se sépare en deux points :

    - Tout d'abord, bien comprendre l'environnement général du logiciel, bien cerné ses avantages par rapport à d'autres logiciels

    - Puis, voir en détail les différentes fonctionnalités et voir concrètement en quoi elles peuvent permettre d'aboutir à des présentations de qualité.

    Microsoft Office Word niveau Bureautique et Suite Office

    Certainement le logiciel bureautique le plus utilisé, Word présente énormément de fonctionnalités.

    Mon approche consiste tout d'abord à vous familiariser à l'environnement de travail de Word, de comprendre les intérêts possibles.

    Puis, nous pourrons voir plus précisément les différentes fonctionnalités de Word afin de réaliser des fichiers clairs, ergonomiques : par exemple, les options de mise en page, d'insertion de graphiques, de conversion en d'autres formats,...

    Physique - Licence niveau Cours universitaires généraux et Grandes Écoles

    J'ai été classé 200e/3100 au concours AgroVeto, et mes notes en physique aux concours ont été de 17,5 et 16. Je donne maintenant des cours particuliers de physique pour des élèves en école supérieure (université ou grandes écoles)

    J'essais toujours de faire preuve d'une bonne pédagogie lors de mes cours afin d'aider au mieux l'étudiant :

    - Au début du cours, j'essaie de comprendre ce que l'étudiant souhaite faire pendant la séance (quel chapitre), et on définit alors ensemble le programme pour l'heure de cours.

    - Pendant le cours, j'essaie au maximum de comprendre ses problèmes, ses difficultés. Je peux également lui donner des conseils pour gérer au mieux son stress, notamment lors des examens (le concours en classes préparatoires m'a fortement confronté au stress, donc je peux être en mesure de conseiller les élèves à ce sujet).

    - Enfin, à la fin du cours, je rappelle à l'étudiant les points importants qui ont été vu et qui sont fondamentaux à retenir.

    J'ai déjà une expérience en cours particuliers, que j'ai donnés cette année, et un peu quand j'étais classe préparatoire.

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    Cours universitaires généraux et Grandes Écoles

    Bureautique et Suite Office