Quentin B.

Quentin B.

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Clock 5 heures de cours
Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Quentin, étudiant polytechnicien, propose des cours de soutien.

Bonjour,

Je propose des cours de mathématiques et physique à distance aux élèves de collège et lycée, ainsi qu’aux étudiants en licence ou en classes préparatoires. Ces cours peuvent servir à se préparer aux divers examens, à clarifier des leçons ou des corrections d’exercices, à revenir sur certains concepts, à approfondir certains aspects du programme, à aller plus loin que ce qu’il propose en vue de préparer des concours spécifiques, mais aussi à travailler la méthodologie, la rédaction, ou à décortiquer la logique d’exercices ou d’examens.

Quelques mots sur mon cursus académique: j’ai intégré l’École Polytechnique en 2012, après deux ans de classes préparatoires maths-physique-Informatique au lycée la Martinière Monplaisir de Lyon. J’ai obtenu mon baccalauréat scientifique avec mention Très Bien au lycée Jean Puy de Roanne. Une fois à l’École Polytechnique, je me suis spécialisé en physique fondamentale, et après un master 2 de physique Théorique co-habilité par Polytechnique et l'ENS de Paris, j'ai commencé à préparer ma thèse de doctorat au Centre de physique Théorique de l'Ecole Polytechnique. Je me destine à la recherche académique.

Les cours que je propose ne seront pas les premiers que j’assurerai, car j’ai suivi ma première élève alors que j’étais en terminale. Ensuite, j’ai régulièrement accompagné des élèves aux profils variés, issus de tous les niveaux du lycée, ainsi que des prépas scientifiques et commerciales, ou des licences de mathématiques, et présentant des besoins de tout type. J’ai donc accumulé une certaine expérience des réactions et des attentes des élèves, ainsi que des programmes et des exigences des examens. J’enseigne avec plaisir et application, refusant d’abandonner si mes premières explications ne parviennent pas à convaincre, mais choisissant également d’adapter le rythme et la difficulté de ce que je propose en fonction des besoins des élèves. Je suis en particulier sensible à ce que les élèves saisissent la logique générale des exercices, acquièrent du recul et de la confiance.

Enfin, je ne refuserai pas d’effectuer des corrections ou des relectures de mon côté si mes élèves souhaitent me soumettre des exercices ou devoirs rédigés en complément du travail effectué ensemble.

Je suis désormais à votre entière disposition,

Quentin

Cursus académique

  • étudie à Ecole polytechnique
  • Bac S mention Très Bien

Matières enseignées et méthodologie

Mathématiques niveau Collège

Le collège est le lieu du premier contact avec les mathématiques et l'abstraction qui leur est liée. De fait, il s'agit de s'assurer que le positionnement initial des élèves est le bon, afin que les lacunes et les frustrations ne s'accumulent pas:

-les mathématiques de niveau collège peuvent (et doivent) être présentées à l’aide d’exemples de la vie courante ou des illustrations claires, afin de diaboliser les concepts

-il est nécessaire que les élèves se familiarisent avec la structures des exercices, puissent comprendre la logique d'enchaînement des questions, et apprennent à effectuer des liens entre le contenu de leur cours et le sujet d'un exercice. Il faut donc travailler sur la (re)formulation du problème posé.

Physique-Chimie niveau Collège

La physique de niveau collège introduit à la modélisation. Il s'agit donc prioritairement de sensibiliser les élèves aux notions d'hypothèses, de simplification, de formalisation et de travailler sur la reformulation d'un problème.

Mathématiques niveau Lycée

Trois points me paraissent essentiels, et font souvent défaut:

-les mathématiques de niveau lycée peuvent (et doivent) être présentées de façon très visuelle, afin d'illustrer et de diaboliser les concepts

-les exercices exigent peu de recours à des astuces et ne comportent pas de pièges, il est donc essentiel, après chaque résolution, de revenir sur la logique globale de l'exercice et le rôle de chaque question, afin de reconnaître ensuite des méthodes générales, et prendre du recul quant aux consignes

-la rigueur de rédaction permet de mieux comprendre le lien entre chaque propriété, et sert de base au raisonnement. Il faut donc faire l'effort de présenter une rédaction efficace et correcte aux élèves, en leur expliquant la nécessité et le sens de chaque terme employé

Physique-Chimie niveau Lycée

Le travail en physique-chimie est surtout un travail de reformulation: tous les concepts présentés sont palpables et peuvent être illustrés. Il s’agit donc de montrer le lien entre l’abstraction des lois et définitions et les manifestations physiques de ces lois. Une fois ce lien montré, il s’agit d’entraîner l’élève à effectuer des allers-retours entre sa conception de tel phénomène et sa formalisation.

Mathématiques ECE niveau Prépa HEC

En mathématiques en classes préparatoires, il faut prioritairement travailler sur:

-l’abstraction et la rigueur. Les schémas de raisonnement efficaces sont souvent la clé d’une résolution d’exercice, et doivent être identifiés et répétés.

-l’identification et la maîtrise de certaines techniques et certains concepts de base, qui sont indispensables à la compréhension des autres chapitres et à l’obtention du recul qui permet de comprendre où tel exercice essaye de nous mener.

-l’autonomie de réflexion. Les questions des concours sont parfois classiques, mais jamais immédiates: plus qu’un exposé du professeur, il faut laisser à l’élève le temps de chercher et de faire des liens entre ce qu’il connaît et ce qu’on lui demande.

Mathématiques ECS niveau Prépa HEC

En mathématiques en classes préparatoires, il faut prioritairement travailler sur:

-l’abstraction et la rigueur. Les schémas de raisonnement efficaces sont souvent la clé d’une résolution d’exercice, et doivent être identifiés et répétés.

-l’identification et la maîtrise de certaines techniques et certains concepts de base, qui sont indispensables à la compréhension des autres chapitres et à l’obtention du recul qui permet de comprendre où tel exercice essaye de nous mener.

-l’autonomie de réflexion. Les questions des concours sont parfois classiques, mais jamais immédiates: plus qu’un exposé du professeur, il faut laisser à l’élève le temps de chercher et de faire des liens entre ce qu’il connaît et ce qu’on lui demande.

Mathématiques MPSI/MP niveau Prépas Scientifiques

En mathématiques en classes préparatoires, il faut prioritairement travailler sur:

-l’abstraction et la rigueur. Les schémas de raisonnement efficaces sont souvent la clé d’une résolution d’exercice, et doivent être identifiés et répétés.

-l’identification et la maîtrise de certaines techniques et certains concepts de base, qui sont indispensables à la compréhension des autres chapitres et à l’obtention du recul qui permet de comprendre où tel exercice essaye de nous mener.

-l’autonomie de réflexion. Les questions des concours sont parfois classiques, mais jamais immédiates: plus qu’un exposé du professeur, il faut laisser à l’élève le temps de chercher et de faire des liens entre ce qu’il connaît et ce qu’on lui demande.

Mathématiques PCSI/PC niveau Prépas Scientifiques

En mathématiques en classes préparatoires, il faut prioritairement travailler sur:

-l’abstraction et la rigueur. Les schémas de raisonnement efficaces sont souvent la clé d’une résolution d’exercice, et doivent être identifiés et répétés.

-l’identification et la maîtrise de certaines techniques et certains concepts de base, qui sont indispensables à la compréhension des autres chapitres et à l’obtention du recul qui permet de comprendre où tel exercice essaye de nous mener.

-l’autonomie de réflexion. Les questions des concours sont parfois classiques, mais jamais immédiates: plus qu’un exposé du professeur, il faut laisser à l’élève le temps de chercher et de faire des liens entre ce qu’il connaît et ce qu’on lui demande.

Mathématiques PSI niveau Prépas Scientifiques

En mathématiques en classes préparatoires, il faut prioritairement travailler sur:

-l’abstraction et la rigueur. Les schémas de raisonnement efficaces sont souvent la clé d’une résolution d’exercice, et doivent être identifiés et répétés.

-l’identification et la maîtrise de certaines techniques et certains concepts de base, qui sont indispensables à la compréhension des autres chapitres et à l’obtention du recul qui permet de comprendre où tel exercice essaye de nous mener.

-l’autonomie de réflexion. Les questions des concours sont parfois classiques, mais jamais immédiates: plus qu’un exposé du professeur, il faut laisser à l’élève le temps de chercher et de faire des liens entre ce qu’il connaît et ce qu’on lui demande.

Mathématiques PTSI/PT niveau Prépas Scientifiques

En mathématiques en classes préparatoires, il faut prioritairement travailler sur:

-l’abstraction et la rigueur. Les schémas de raisonnement efficaces sont souvent la clé d’une résolution d’exercice, et doivent être identifiés et répétés.

-l’identification et la maîtrise de certaines techniques et certains concepts de base, qui sont indispensables à la compréhension des autres chapitres et à l’obtention du recul qui permet de comprendre où tel exercice essaye de nous mener.

-l’autonomie de réflexion. Les questions des concours sont parfois classiques, mais jamais immédiates: plus qu’un exposé du professeur, il faut laisser à l’élève le temps de chercher et de faire des liens entre ce qu’il connaît et ce qu’on lui demande.

Physique-Chimie MPSI/MP niveau Prépas Scientifiques

La physique de prépa n’est pas abstraite, elle est simplement très complexe. Il faut donc aider l’élève à apprivoiser les concepts et leur lourde formalisation en le guidant au travers d’exercices illustratifs, mais pertinents, et progressifs.

Collège

Lycée

Prépa HEC

Prépas Scientifiques