Thibaut C.

Thibaut C.

Pas Encore D'avis

Présentation

Thibaut étudiant en licence de Biochimie

Bonjour à tous et à toutes. Avant de vous parler de mes objectifs de cours et des enseignements que je propose, je vais me présenter afin que vous puissiez mieux me connaître. Je m'appelle Thibaut, j'ai 21 ans et je suis étudiant en Biochimie. N'ayant encore jamais donné de cours particulier à visée scolaire, mais étant professeur de tennis depuis 4 ans, j'ai toujours eu le plaisir de transmettre un savoir et de faire en sorte que chaque élève progresse à son rythme et selon ses atouts. 

J'ai intégré la faculté LYON 1 en 2014 après avoir obtenu mon baccalauréat scientifique mention physique-chimie en 2013 mention Bien. La svt et la physique-chimie ont toujours été mes matières fortes et pour lesquels je ressentais un réel intérêt.

Dans la vie, comme dans les études, je m'investis beaucoup dans ce que je fais et c'est la raison pour laquelle je propose un programme d'apprentissage basée sur les besoins de chacun et qui repose sur un suivi régulier. Je trouve également intéressant que les élèves puissent donner leur avis en retour afin de savoir quels aspects du cours peuvent/doivent être améliorés et quels aspects du cours sont, en revanche, très intéressants et bénéfiques pour l'élève.

Mon programme de travail est sur 3 phases d'apprentissage :

  • Tout d'abord, je propose toujours un premier cours gratuit à mes nouveaux élèves afin qu'ils puissent découvrir le système de cours en ligne, qu'ils puissent également s'adapter aux contraintes et aux avantages que cela procure et dans le but, également, d'apprendre à mieux se connaître. Celui-ci dure généralement une demie heure et me permet de cibler les points vers lesquels je vais devoir accès mes séances. Il me permet également de récupérer des notes / partiels passés par l'étudiant afin d'identifier les points à travailler

  • Ensuite, nous attaquons les séances de travail. Le nombre de séances dépend uniquement de la volonté de l'étudiant et de ses besoins. Celle-ci, d'1 heure en général, sont constitués de rappels théoriques et d'un maximum de pratique et d'exercices pour que l'élève puissent progresser par lui-même. 

  • Enfin, la troisième phase est une phase de retour dont l'étudiant est le seul acteur. En effet, je demande aux étudiants, si bien entendu ils le désirent, d'évaluer la qualité des cours (points positifs, points négatifs) et de me tenir au courant des progrès effectués et des résultats (notes, partiels, concours...)

  • N'ayant pas à me déplacer grâce au système LiveMentor, mes horaires peuvent donc être très flexibles. Je peux donner des cours en semaine comme en week-end et cela ne me dérange absolument pas de dispenser des cours après 21h, bien au contraire si cela peut aider certains étudiants ayant déjà passé notre premier entretien de 30 minutes.

    J'enseigne la svt niveau collège et lycée, la physique-chimie niveau collège et lycée mais également différentes matières universitaires telles que l'étude des biomolécules (glucides, lipides, protéines, acides nucléiques), l'étude de publications scientifiques, les bases de chimie et chimie chimie/organique'>organique, les bases de métabolisme, les bases de microbiologie, les applications industrielles des biomolécules, les techniques préparatives et analytiques en biochimie 

    Voila, n'hésitez pas à me contacter si vous avez des questions, si vous désirez avoir des renseignements ou si dès a présent vous souhaitez commencer à travailler ! 

    Cursus académique

    • étudie à Université lyon 1
    • Bac S mention Bien

    Matières enseignées et méthodologie

    Physique-Chimie niveau Collège

    Enseignement de cours : Possibilités de "cours magistraux" afin de donner une nouvelle perspective concernant un thème de la biologie. Cette première catégorie est selon moi la moins intéressante pour l'élève car elle ne lui demande pas d'être actif. C'est la raison pour laquelle mes enseignements ne dépassent jamais un quart du temps (15 minutes environ). 

    Pratique : Exercices proposés et adaptés à l'élève afin d'avoir une compréhension et une progression optimale de l'élève. 

    Je préfère mettre l'accent sur la pratique de l'élève et faire en sorte qu'il soit actif car la meilleur méthode d'apprendre est de pratiquer. 

    SVT niveau Collège

    Enseignement de cours : Possibilités de "cours magistraux" afin de donner une nouvelle perspective concernant un thème de la biologie. Cette première catégorie est selon moi la moins intéressante pour l'élève car elle ne lui demande pas d'être actif. C'est la raison pour laquelle mes enseignements ne dépassent jamais un quart du temps (15 minutes environ). 

    Pratique : Exercices proposés et adaptés à l'élève afin d'avoir une compréhension et une progression optimale de l'élève. 

    Je préfère mettre l'accent sur la pratique de l'élève et faire en sorte qu'il soit actif car la meilleur méthode d'apprendre est de pratiquer. 

    Physique-Chimie niveau Lycée

    Enseignement de cours : Possibilités de "cours magistraux" afin de donner une nouvelle perspective concernant un thème de la biologie. Cette première catégorie est selon moi la moins intéressante pour l'élève car elle ne lui demande pas d'être actif. C'est la raison pour laquelle mes enseignements ne dépassent jamais un quart du temps (15 minutes environ). 

    Pratique : Exercices proposés et adaptés à l'élève afin d'avoir une compréhension et une progression optimale de l'élève. 

    Je préfère mettre l'accent sur la pratique de l'élève et faire en sorte qu'il soit actif car la meilleur méthode d'apprendre est de pratiquer. 

    SVT niveau Lycée

    Enseignement de cours : Possibilités de "cours magistraux" afin de donner une nouvelle perspective concernant un thème de la biologie. Cette première catégorie est selon moi la moins intéressante pour l'élève car elle ne lui demande pas d'être actif. C'est la raison pour laquelle mes enseignements ne dépassent jamais un quart du temps (15 minutes environ). 

    Pratique : Exercices proposés et adaptés à l'élève afin d'avoir une compréhension et une progression optimale de l'élève. 

    Je préfère mettre l'accent sur la pratique de l'élève et faire en sorte qu'il soit actif car la meilleur méthode d'apprendre est de pratiquer. 

    Biologie niveau Cours universitaires généraux et Grandes Écoles

    Enseignement de cours : Possibilités de "cours magistraux" afin de donner une nouvelle perspective concernant un thème de la biologie. Cette première catégorie est selon moi la moins intéressante pour l'élève car elle ne lui demande pas d'être actif. C'est la raison pour laquelle mes enseignements ne dépassent jamais la moitié du temps d'un cours.

    Pratique : Exercices proposés et adaptés à l'élève afin d'avoir une compréhension et une progression optimale de l'élève. 

    Je préfère mettre l'accent sur la pratique de l'élève et faire en sorte qu'il soit actif car la meilleur méthode d'apprendre est de pratiquer. 

    Niveau Cours universitaires généraux (voir description pour les matières) : l'étude des biomolécules (glucides, lipides, protéines, acides nucléiques), l'étude de publications scientifiques, les bases de chimie et chimie chimie/organique'>organique, les bases de métabolisme, les bases de microbiologie, les applications industrielles des biomolécules, les techniques préparatives et analytiques en biochimie 

    Collège

    Lycée

    Cours universitaires généraux et Grandes Écoles



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