Victor G.

Victor G.

Pas Encore D'avis

Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Étudiant Ingénieur : maths, physique, biologie, anglais, français

Bonjour à toutes et à tous,

Voici quelques informations pour mieux me connaître :)

______Cursus Académique______

Je viens d'un petit lycée de province dans lequel j'ai obtenu mon Bac S Spé maths avec mention Très Bien. J'ai eu :

- 17 en maths

- 18 en physique-chimie

- 19 en svt

- 19 en français 

Une fois mon Bac en poche j'ai effectué une prépa PTSI / PT* au Lycée Chaptal à Paris (alors 2ème meilleure de France). J'y ai appris des techniques d'apprentissages rapides et efficaces (qui m'étaient alors inconnues) me permettant d'être admis à Supélec, Centrale, et bien sûr aux Arts et Métiers. J'ai notamment eu:

- 19 en français 

- 18 en anglais (j'ai passé ensuite en 2014 différents tests: TOEIC: 920/990, IELTS:7,5/9, niveau C2) 

Je viens de finir ma deuxième année aux Arts et Métiers ParisTech ainsi que mon double curriculum avec EDHEC Business School. Je serai en UK l'an prochain, en 'postgraduate studies' à Lancaster University School of Management (classée dans le top 1% mondial).

______ Expérience des cours particuliers______

Je donnais des cours particuliers six années avant la prépa et je m'y suis remis l'an dernier. Au collège, j'aidais ceux qui en avait le plus besoin. Au lycée, je trouvais vraiment agréable de coacher d'autres lycéens, d'être "derrière eux" et surtout de constater leur progression :) Je me souviens d'un élève ayant redoublé sa 2nde et qui se trouvait en TS avec un niveau catastrophique... A force de temps et de rigueur, il a obtenu son bac avec mention Assez Bien!

J'ai également travaillé cette année pour les organismes Methodia et Complétude. J'ai ainsi préparé des élèves aux oraux des concours d'admission aux écoles de commerce post-bac; ils ont tous eu entre 17 et 20.

J'aime transmettre méthodes et astuces, expliquer la même chose de différentes façons afin que toute notion soit comprise; et c'est peut être cela ma différence par rapport aux autres.

Cursus académique

  • étudie à Arts et Métiers ParisTech - École Nationale Supérieure d'Arts et Métiers
  • Bac S mention Très Bien

Matières enseignées et méthodologie

Anglais niveau Lycée

Avant ou au début de chaque cours, il m'est indispensable de cerner les besoins de l'élève: 

- faut-il lui réexpliquer le cours?

- as-t-il compris le cours mais ne sais pas l'appliquer?

- ne comprend-il pas une correction?

- souhaite-t-il prendre de l'avance dans le programme?

Cela me permet ainsi de construire un cours sur-mesure, et c'est cela l'efficacité.

Français niveau Lycée

Avant ou au début de chaque cours, il m'est indispensable de cerner les besoins de l'élève: 

- faut-il lui réexpliquer le cours?

- as-t-il compris le cours mais ne sais pas l'appliquer?

- ne comprend-il pas une correction?

- souhaite-t-il prendre de l'avance dans le programme?

Cela me permet ainsi de construire un cours sur-mesure, et c'est cela l'efficacité.

Mathématiques niveau Lycée

Avant ou au début de chaque cours, il m'est indispensable de cerner les besoins de l'élève: 

- faut-il lui réexpliquer le cours?

- as-t-il compris le cours mais ne sais pas l'appliquer?

- ne comprend-il pas une correction?

- souhaite-t-il prendre de l'avance dans le programme?

Cela me permet ainsi de construire un cours sur-mesure, et c'est cela l'efficacité.

Physique-Chimie niveau Lycée

Avant ou au début de chaque cours, il m'est indispensable de cerner les besoins de l'élève: 

- faut-il lui réexpliquer le cours?

- as-t-il compris le cours mais ne sais pas l'appliquer?

- ne comprend-il pas une correction?

- souhaite-t-il prendre de l'avance dans le programme?

Cela me permet ainsi de construire un cours sur-mesure, et c'est cela l'efficacité.

SVT niveau Lycée

Avant ou au début de chaque cours, il m'est indispensable de cerner les besoins de l'élève: 

- faut-il lui réexpliquer le cours?

- as-t-il compris le cours mais ne sais pas l'appliquer?

- ne comprend-il pas une correction?

- souhaite-t-il prendre de l'avance dans le programme?

Cela me permet ainsi de construire un cours sur-mesure, et c'est cela l'efficacité.

Chimie - Licence niveau Cours universitaires généraux et Grandes Écoles

Avant ou au début de chaque cours, il m'est indispensable de cerner les besoins de l'élève: 

- faut-il lui réexpliquer le cours?

- as-t-il compris le cours mais ne sais pas l'appliquer?

- ne comprend-il pas une correction?

- souhaite-t-il prendre de l'avance dans le programme?

Cela me permet ainsi de construire un cours sur-mesure, et c'est cela l'efficacité.

Mathématiques - Licence niveau Cours universitaires généraux et Grandes Écoles

Avant ou au début de chaque cours, il m'est indispensable de cerner les besoins de l'élève: 

- faut-il lui réexpliquer le cours?

- as-t-il compris le cours mais ne sais pas l'appliquer?

- ne comprend-il pas une correction?

- souhaite-t-il prendre de l'avance dans le programme?

Cela me permet ainsi de construire un cours sur-mesure, et c'est cela l'efficacité.

Physique - Licence niveau Cours universitaires généraux et Grandes Écoles

Avant ou au début de chaque cours, il m'est indispensable de cerner les besoins de l'élève: 

- faut-il lui réexpliquer le cours?

- as-t-il compris le cours mais ne sais pas l'appliquer?

- ne comprend-il pas une correction?

- souhaite-t-il prendre de l'avance dans le programme?

Cela me permet ainsi de construire un cours sur-mesure, et c'est cela l'efficacité.

Lycée

Cours universitaires généraux et Grandes Écoles



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