Anthony M.

Anthony M.

Clock 35 heures de cours
Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Enseignant aide en math/physique/chimie jusqu'à BAC+1

Je suis enseignant.

Mon cursus universitaire est scientifique. J'ai obtenu mon BAC C (équivalent S) avec la mention Bien. Mes excellents résultats dans les matières scientifiques m'ont permis d'intégrer une école d'ingénieur.

Je suis titulaire du diplôme d'Ingénieur de l'INSA. J'ai pratiqué les sciences appliquées dans un bureau d'études.

Fort de cette expérience, je me suis ensuite orienté vers l'enseignement avec une préférence pour la polyvalence. Depuis quinze ans, je m'épanouis en matière de professeur des écoles et je ne cesse de développer ma pratique pédagogique.

Depuis quelques années, j'ai l'opportunité de continuer à explorer davantage le monde de l'enseignement pour mon plus grand intérêt. 

  • Ainsi, j'accueille en tant que Maître Formateur, dans ma classe, des étudiants qui souhaitent devenir enseignants. 
  • Par ailleurs, je mène des stages de remise à niveau pour des élèves de CM2. 
  • Mais surtout, je donne des cours particuliers à des élèves de collège, de lycée et post BAC en mathématiques, physique et chimie (niveaux collège et lycée).

Toujours dans le contexte formation, j'ai l'occasion de partager mon savoir et mon savoir-faire à propos d'une autre de mes passions, l'apiculture, avec des amateurs débutants.

Voilà pourquoi, je souhaite proposer mes services.

Enseigner et apprendre, deux moteurs de mon existence.

Cursus académique

  • diplômé de INSA TOULOUSE
  • diplômé de Iufm
  • Bac Autre mention Bien

Avis des élèves

2 Avis
  • Extraordinaire
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    Les élèves peuvent évaluer leurs mentors sur 3 critères :




    - Expertise
- Disponibilité
- Pédagogie

    Avis laissé par Virginie

    Le 29 novembre à 10h37

    Extraordinaire

    Merci Anthony de votre accompagnement à travers vos cours de mathématiques pour ma fille en seconde. Avec vos cours, elle a gagné de la confiance et a pu approfondir ses exercices et ses cours. Bravo également pour votre disponibilité aussi bien en semaine que le weekend. Encore merci

    Avis laissé par Isabelle

    Le 05 juin à 16h21

    Extraordinaire

    Merci vos cours m'ont beaucoup aidé surtout en Physique/Chimie. Vos explications sont très claires et vous avez également de très bonnes disponibilités.
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    Questions et Réponses

    À combien de watts équivaut un kilowatt ?

    Physique-Chimie niveau Collège / La puissance électrique

    La réponse est dans le mot. "kilo" peut se traduire par "un millier de" ainsi il y a un millier de watts dans un kilowatt 1 kW = 1 000 W comme 1 kg = 1 000 g et 1 km = 1 000 m

    Quand dit-on de deux molécules qu'elles sont énantiomères ?

    Physique-Chimie niveau Lycée / La stéréochimie

    C'est un terme lié à la géométrie des molécules dans l'espace. En fait, en chimie, on apprend d'abord qu'il y a des molécules isomères, de même formule brute mais avec formules semi-développées différentes. En Terminale, on précise que dans l'espace, pour deux molécules qui auront des formules semi-developpées identiques, il faut s'intéresser aux relations de stéréoisomérie de ces deux molécules. Il y a plusieurs cas qui définiront ou pas les variations de propriétés physiques et chimiques d'une molécule par rapport à l'autre. Les énantiomères sont des stéréoisomères qui ne peuvent pas se superposer à leur image dans un miroir. Les cas étudiés en Terminale sont limités à la présence d'un carbone asymétrique dans la molécule (notion de chiralité).

    Qu'appelle t-on les valeurs d'une série statistique ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les statistiques

    Quand on étudie une population, on va faire une liste de VALEURS, c'est une SÉRIE STATISTIQUE de la population. Prenons un exemple : POPULATION étudiée : "Les élèves de ma classe" SÉRIE STATISTIQUE : ensemble des VALEURS possibles à cette population. Si le CARACTÈRE de la série est le sexe des élèves alors les valeurs possibles seront garçon ou fille. Si le CARACTÈRE de la série est le type de fermetures des chaussures alors les valeurs seront {lacets, scratch, zip, ...}

    Comment définit-on une suite de façon explicite ?

    Mathématiques niveau Lycée / Les suites

    Un suite Un est définie dans l'ensemble des réels. Ses valeurs sont fonction de l'indice n défini dans l'ensemble des entiers naturels. C'est donc une suite de termes indexés. Un est une fonction f(n).

    Que vérifie le fait que deux angles inscrits dans un même cercle interceptent le même arc ?

    Mathématiques niveau Collège / La géométrie plane

    C'est une propriété des angles inscrits dans un cercle. Si deux angles distincts et inscrits dans le même cercle interceptent le même arc, alors ils ont la même mesure.

    Lors de la représentation graphique d'un intervalle sur un axe gradué, comment indique t-on qu'un nombre n'appartient pas à l'intervalle ?

    Mathématiques niveau Collège / Les équations et les inéquations

    On utilise le crochet "ouvert". exemple : ]2;8] ici, 2 n'appartient pas à l'intervalle alors que 8 appartient à l'intervalle.

    Matières enseignées et méthodologie

    Mathématiques niveau Collège

    Le cours peut prendre différentes orientations, je reste adaptable. De manière générale, le cours peut commencer par un rapide tour d'horizon pour voir ce qui est connu sur la notion ou la chapitre en question (Questionnement, QCM). Ensuite au travers d'exemples et d'applications on va pouvoir s'entrainer et favoriser la mémorisation et l'assimilation des connaissances.Cependant, l'inverse est envisageable. Exemple, s'il y a une difficulté rencontrée sur un exercice, on va traiter le sujet et se rapporter au cours pour réaliser une remédiation, puis dans un second temps on pourra réinvestir les connaissances dans un autre exercice par exemple.Je souhaite être le mentor qui s'adapte aux besoins de l'élève.

    Physique-Chimie niveau Collège

    Le cours peut prendre différentes orientations, je reste adaptable. De manière générale, le cours peut commencer par un rapide tour d'horizon pour voir ce qui est connu sur la notion ou la chapitre en question (Questionnement, QCM). Ensuite au travers d'exemples et d'applications on va pouvoir s'entrainer et favoriser la mémorisation et l'assimilation des connaissances.

    Cependant, l'inverse est envisageable. Exemple, s'il y a une difficulté rencontrée sur un exercice, on va traiter le sujet et se rapporter au cours pour réaliser une remédiation, puis dans un second temps on pourra réinvestir les connaissances dans un autre exercice par exemple.Je souhaite être le mentor qui s'adapte aux besoins de l'élève.

    Mathématiques niveau Lycée

    Le cours peut prendre différentes orientations, je reste adaptable. De manière générale, le cours peut commencer par un rapide tour d'horizon pour voir ce qui est connu sur la notion ou la chapitre en question (Questionnement, QCM). Ensuite au travers d'exemples et d'applications on va pouvoir s'entrainer et favoriser la mémorisation et l'assimilation des connaissances.Cependant, l'inverse est envisageable. Exemple, s'il y a une difficulté rencontrée sur un exercice, on va traiter le sujet et se rapporter au cours pour réaliser une remédiation, puis dans un second temps on pourra réinvestir les connaissances dans un autre exercice par exemple.Je souhaite être le mentor qui s'adapte aux besoins de l'élève.

    Physique-Chimie niveau Lycée

    Le cours peut prendre différentes orientations, je reste adaptable. De manière générale, le cours peut commencer par un rapide tour d'horizon pour voir ce qui est connu sur la notion ou la chapitre en question (Questionnement, QCM). Ensuite au travers d'exemples et d'applications on va pouvoir s'entrainer et favoriser la mémorisation et l'assimilation des connaissances.Cependant, l'inverse est envisageable. Exemple, s'il y a une difficulté rencontrée sur un exercice, on va traiter le sujet et se rapporter au cours pour réaliser une remédiation, puis dans un second temps on pourra réinvestir les connaissances dans un autre exercice par exemple.Je souhaite être le mentor qui s'adapte aux besoins de l'élève.

    Mathématiques - Licence niveau Cours universitaires généraux et Grandes Écoles

    Le cours peut prendre différentes orientations, je reste adaptable.De manière générale, le cours peut commencer par un rapide tour d'horizon pour voir ce qui est connu sur la notion ou la chapitre en question (Questionnement, QCM). Ensuite au travers d'exemples et d'applications on va pouvoir s'entrainer et favoriser la mémorisation et l'assimilation des connaissances.Cependant, l'inverse est envisageable. Exemple, s'il y a une difficulté rencontrée sur un exercice, on va traiter le sujet et se rapporter au cours pour réaliser une remédiation, puis dans un second temps on pourra réinvestir les connaissances dans un autre exercice par exemple.Je souhaite être le mentor qui s'adapte aux besoins de l'élève.

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