Victor P.

Victor P.

Pas Encore D'avis

Clock 5 heures de cours
Free session Premier Cours Gratuit

Présentation

Apprendre les maths, apprendre à aimer les maths.

Un bon mathématicien ne fait pas un bon professeur. Tout de même, je vous livre là quelques informations afin de justifier ma légitimité.Je suis actuellement étudiant en deuxième année d'école d'ingénieur à Centrale Lille (équivalent à une première année de master), où je suis major de promo en mathématiques. Auparavant, j'ai fait deux années de classe préparatoire au lycée Louis Legrand en MPSI, puis en MP*. J'ai donc pratiqué les mathématiques à un niveau théorique élevé et côtoyé parmi les meilleurs professeurs de France.J'ai eu mon bac scientifique spécialité maths avec mention très bien (20 en mathématiques).J'ai, depuis, donné des cours particuliers à plusieurs élèves de terminale S en difficulté qui ont tous eu leur bac. Pour moi, donner des cours particuliers de mathématiques, c'est l'occasion de reprendre des concepts mais sous des angles totalement différents de ceux vus en cours au travers d'exercices issus de livres ou que j'invente moi même. Ce qui permet, souvent, de mieux les comprendre et les assimiler.Ce qui m'intéresse avant tout, c'est de suivre quelques élèves et de mesurer leur progression tout au long de leur apprentissage. Cela me permet de sentir que mon aide leur est vraiment utile.La plateforme LiveMentor présente l'avantage de rendre les horaires plus flexibles. Ainsi, je suis disponible quasiment tous les soirs de la semaine et les weekends.

J'espère que je pourrai vous aider à réussir vos études !

Cursus académique

  • étudie à École Centrale de Lille
  • Bac S mention Très Bien

Matières enseignées et méthodologie

Mathématiques niveau Collège

L'idée est dans un premier temps de reprendre rapidement le cours. Je pose quelques questions pour situer le niveau de compréhension de l'élève. Cela permet à l'élève de réfléchir sur ce qu'il a compris ou non, et me permet de sélectionner le type et la difficulté des exercices à traiter ensuite afin d'améliorer la compréhension et l'assimilation du cours. Pour certains chapitres, les concepts à assimiler sont peu nombreux et j'insiste alors sur les méthodes de résolution d'exercices types, pour lesquels je n'hésite pas à détailler chaque étape ou à inventer des moyens mnémotechniques.

Mathématiques niveau Lycée

L'idée est dans un premier temps de reprendre rapidement le cours. Je pose quelques questions pour situer le niveau de compréhension de l'élève. Cela permet à l'élève de réfléchir sur ce qu'il a compris ou non, et me permet de sélectionner le type et la difficulté des exercices à traiter ensuite afin d'améliorer la compréhension et l'assimilation du cours. Pour certains chapitres, les concepts à assimiler sont peu nombreux et j'insiste alors sur les méthodes de résolution d'exercices types, pour lesquels je n'hésite pas à détailler chaque étape ou à inventer des moyens mnémotechniques.

Mathématiques MPSI/MP niveau Prépas Scientifiques

Suivant les domaines à revoir, on peut passer une heure à retourner un concept sous tous les angles afin de mieux le cerner ou appliquer en série des méthodes pour résoudre les exercices. On peut aussi identifier des indices dans les énoncés qui permettront de déduire quelle est le raisonnement à mettre en place et pouvoir enfin arrêter de se dire "c'est parachuté" ou "c'est introuvable si on ne l'a pas déjà fait !".

Mathématiques PCSI/PC niveau Prépas Scientifiques

Suivant les domaines à revoir, on peut passer une heure à retourner un concept sous tous les angles afin de mieux le cerner ou appliquer en série des méthodes pour résoudre les exercices. On peut aussi identifier des indices dans les énoncés qui permettront de déduire quelle est le raisonnement à mettre en place et pouvoir enfin arrêter de se dire "c'est parachuté" ou "c'est introuvable si on ne l'a pas déjà fait !".

Mathématiques PSI niveau Prépas Scientifiques

Suivant les domaines à revoir, on peut passer une heure à retourner un concept sous tous les angles afin de mieux le cerner ou appliquer en série des méthodes pour résoudre les exercices. On peut aussi identifier des indices dans les énoncés qui permettront de déduire quelle est le raisonnement à mettre en place et pouvoir enfin arrêter de se dire "c'est parachuté" ou "c'est introuvable si on ne l'a pas déjà fait !".

Collège

Lycée

Prépas Scientifiques



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